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1、5、小公鸡和小鸭子教学目标：1学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点：1、注意“不” 的 变调；2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。教学准备：1(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2了解小鸡、小鸭。(学生)教学时间安
2、排：两课时。第一课时教学目标：1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。 教学过程：1、 谈话导入：1、师：孩子们，昨天傍晚老师回家，走进屋里就听到一阵“嘎嘎嘎”的叫声，老师很好奇，就伸出脑袋一看，你们猜猜老师看到了什么？学生1：我知道，是鸭子！师：咦，你们怎么知道的呀？难道你们再老师身上装了窃听器吗？学生2：因为只有鸭子才会发出“嘎嘎嘎”的叫声啊！
3、师：哦，原来如此，我们班的孩子们实在师太聪明了。那你们知道在我们家里，鸭子通常都是和什么小动物放在一起养的呀？生：我知道，我知道，是小鸡，我家的小鸭子就是和小鸡放在一起的，小鸭子总是喜欢跟在小鸡的后面！2、师：那你们知道小鸭子和小鸡之间会发生什么有趣的故事吗？今天老师就带大家一起来学习一篇课文小公鸡和小鸭子3、板书课题：5 小公鸡和小鸭子。学生齐读课题。2、 自读课文，学习生字。1、同桌互相合作，通过拼音朗读课文。要求：（1）、画出课文中你不认识的生字新词。（2）、通过朗读课文，你知道小鸭子和小公鸡之间有哪些不同？（3）、这篇课文一共有几个自然段？请你用数字标出来。2、检查生字反馈情况。（1）
4、字源识字法，出示“身”字的象形演变，“死”字的会意演变。（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）（3）加一加：捉 河 信（4）换一换：快-块 很-跟 减-喊（5）数一数：直（6）比一比：忽-急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢急忙 着急 很急 心急（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。3、提示“不”字的读音。bú bú bú捉不到 不信 不会 （四声前面读二声）bù不行 不好 不高 （其余前面读四声）点生读句子;小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小公鸡不信，
5、偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。4、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。三、指导生字书写。1、学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。2、老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。3、生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。4、老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视。5、选出一两本进行评议，表扬写的好的学生。四、朗读课文，在读中整体把握。1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？2指名读第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一
6、块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了！）（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得 跳得 听得 跑得）（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！五、本课小结。这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课
7、你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？板书设计： 5、小公鸡和小鸭子 bú bú bú捉不到 不信 不会 bù不行 不好 不高 直 哥 哭 捉 鱼 它 他 她第二课时教学目标；1、 理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。2、 读懂课文中的句子，理解简单的词语。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：1、 读懂课文中的句子，理解简单的词语。2、 学习按照思考题读懂课文内容。教学过程：1、 复习导入：1、 师：同学们，上节课我们初步学习了第5课小公鸡和小鸭子，也认识了不少的生字宝宝。现在哪些同学能把黑板上
8、的生字词读准确呢？2、 课件出示生字（标有拼音），请学生根据拼音朗读。3、 课件再次出示生字（去除拼音），请学生根据识字情况进行朗读，教师适时指导。2、 图文结合，学习课文。1、 读第1自然段，看第一幅图。（1） 这段主要讲了什么内容？（学生自由回答，小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。）（2） 看看图上，结合我们身边的小公鸡和小鸭子，你发现它们哪里长的不一样么？（嘴巴：小鸡的嘴巴是尖尖的，鸭子的嘴巴是扁扁的。脚：小鸡的脚像竹叶，小鸭子的脚像枫叶。）（3） 师出示课件图片：小公鸡、小鸭子、竹叶、枫叶 一年级上学习的课文雪地里的小画家“小鸡画竹子，小马画月牙，小鸭画枫叶”激发孩子们的学习兴趣。2、 读第
9、2自然段，再看课文第1幅图。（1） 指名读这段，思考：小公鸡和小鸭子来到了什么地方？他们在一块儿做什么呢？有没有发生什么事？小公鸡和小鸭子他们谁帮助了谁？怎么帮助的？（2） 这段讲了什么事？（小公鸡捉虫子给小鸭子吃。）想象一下，小鸡是怎样捉虫子的？（3） 小鸭子为什么捉不到虫子？（因为小鸭子的嘴巴是扁扁的。）3、 读第3自然段，看第2幅图。（1） 指名读课文这一段，思考：小公鸡和小鸭子又来到了什么地方？小鸭子想要为小公鸡做什么？它跟小公鸡说了什么话？小公鸡是怎么做的？（2） 读读小鸭子对小公鸡说的话，它想告诉小鸡什么？（小鸭子想要到合力捉鱼给小公鸡吃，它不让小公鸡下水，因为小公鸡不会游泳。（3
10、） 小公鸡为什么捉不到鱼？（因为小公鸡的嘴巴是尖尖的，而且小公鸡的脚在水里是游不起来的。）（4） 小鸭子为什么能捉到鱼呢？（课件出示小鸭子捉鱼的视频资料。）4、 读课文第4自然段，思考：（1） 小公鸡有没有听小鸭子的话啊？结果怎样了？为什么会变成这样呢？（2）小鸭子是怎么做的？从哪些词语中可以看出小鸭子非常焦急去抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）（3）谁能上台表演一下小鸭子焦急地样子？5、 读课文第5自然段，说说这段话讲了什么事？（1） 小公鸡对小鸭子说了什么话？表达了什么意思？（2） 学生自由举手回答。（感谢小鸭子。承认自己的错误。）6、 总结全文。（1） 朗读课文，请两位同学上台来表演小
11、公鸡和小鸭子的对话。（2） 说说课文中小公鸡和小鸭子之间是怎样互相帮助的？板书设计： 5、小公鸡和小鸭子 小公鸡捉虫子给小鸭子吃 小鸭子捉鱼给小公鸡吃小公鸡：嘴巴尖尖 脚像竹叶小鸭子：嘴巴扁扁 脚像枫叶小公鸡和小鸭子 互相帮助，互相团结小公鸡捉虫子给小鸭子吃 小鸭子捉鱼给小鸡吃 教后反思：优点：本篇课文的两个主人公对于农村孩子来说实在是太熟悉了，因此在导课环节是很轻松的 ，孩子们对于小鸡和小鸭子的区别是耳熟能详的，这是这节课的优点。通过小鸡和小鸭子之间的两件事情，培养了孩子们的世界观和价值观，让他们明白了不仅动物和动物之间，人和人之间也要架起爱的桥梁，互相帮助，团结合作。缺点：在课文教学中，忽视了孩子们的口语表达能力，和想象思维能力。给孩子们自我思考和总结的时间都是很短暂的。这需要以后多多改善。低年级孩子的识字写字能力、口语表达能力是非常重要的。