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1、Unit1 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级下册 Unit1【主 题】School Subjects【课 时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说用来询问周几有什么课程的功能句：What classes do you have on ? 及其答语：We have . ，并初步学会在恰当的情境中运用。2. 能够通过描摹句子来体会句子书写规范；为抄写句子和独立写句子打基础。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身和复习(1) 唱歌谣引导学生说唱二年级下册Unit 6 My Week中的歌谣以及本单元Less
2、on 1的歌谣。(2) 复习词汇教师利用多种方法复习Lesson 1表示课程的词汇，如遮盖词卡上的部分图片和猜谜等方式。(3) 师生交流教师就一周课程与学生进行简单交流。教师考语言：What day is it today? What classes do you have today?引导学生用We have . 描述当天课程，教师在学生描述过程中同时手指课程表示意，然后可继续提问：Do you like .?2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察本单元主情境图中的人物和场景，并进行简单交流，如：Who are they? Where are they?(2) 谈论A项情境图教师引导学生
3、从主情境图聚焦到本课A项图片，介绍主要人物Sally，Sam，Sallys grandpa，Sallys grandma，并提出问题：What are they talking about?引导学生进行猜测。Tips:1. 教师在介绍人物时，可以把人物头饰粘贴在黑板上，为后续的对话学习做准备。2. 学生对A项对话的猜测可能会各种各样，教师不要对学生的猜测进行主观评论，要给学生发挥合理想象的时间和空间。(3) 初步感知新语言教师请同学看图听录音1-2遍，感知大意，并回答问题：What are they talking about?3. 功能句学习和操练(1) 功能句学习 听录音，看情境图理解对话
4、在此环节，教师可以提出一些具体的问题，以帮助学生理解对话内容，如：What classes does Sally have on Monday? What classes does Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? What class does Sally like?等。Tip: 在学生回答Sally和Sam周一所上的课程时，教师可以把相应的单词卡片贴在所对应的人物头饰旁边，为后续的功能句学习做准备。 再听录音，引出新功能句并板书：What classes do you have on ? We have .学生边听边认读功能句。 第三次
5、听录音，学生跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。(2) 功能句操练 教师与全班学生分角色朗读对话，教师扮演Grandpa，男生扮演Sam，女生扮演Sally。 教师与两名学生戴上头饰表演对话。 学生三人一组分组练习对话。 请几组学生表演对话。Tip: 师生在进行表演的时候，为了体现语言的交际性，可以加入一些日常交际用语，如：Hello. Good afternoon.等。 功能句拓展教师引导学生观察主情境图中的另外两个人物Joy和Joys mum，请学生根据主情境图，仿照A项内容重新编一个新的对话朗读或表演，如：Mum: Good evening, Joy.Joy: Good evenin
6、g, Mum.Mum: What classes do you have on Monday?Joy: We have Chinese, art and science.Mum: Do you like Chinese/art/science?Joy: Yes, I do. /No, I dont. I like B. Lets role-play.1. 教师告诉学生下面要做游戏，并出示两个盒子，盒子外侧贴有Weekday和Subject的标签。教师分别从两个盒子里拿出小卡片请学生读一读，为了增加趣味性，可以采用抢答等方式。2. 教师请学生打开书，引导学生观察B项图，指认人物Yaoyao和An
7、dy，并初步了解游戏规则，即两人一组，一名学生从星期的盒子里抽取卡片，并提问：What classes do you have on ?另外一名学生从课程的盒子里抽出卡片并回答：I have . and .3. 让学生听录音跟读，熟悉游戏所用语言。4. 教师与一名学生一起做游戏示范。5. 学生两人一组进行游戏活动。6. 教师请几组学生进行表演。Tips:1. 抽取课程的同学每次至少要抽取23张卡片，这样才能用到and这个连词。2. 当学生不会说某一单词的时候，如果同伴帮助了此同学，教师要采用一定的鼓励措施，如画笑脸或加星星等评价方式来促进同学之间互助精神的形成。3. 如果教师觉得准备单词盒子工
8、程比较大的话，可以准备两套单词卡片，把单词卡片扣在桌子上做此项游戏。C. Lets write.1. 教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项，如首字 母大写、词与词之间的距离以及标点等。2. 教师示范，学生进行书空。3. 学生独立描摹句子。4. 同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等， 可以采取画星星或笑脸等评价方式。5. 教师就句子书写时的主要问题在全班进行纠正。Tip: 写得快的学生在检查无误后可以在四线三格本上进行抄写练习。三、备选活动B项操练可采用信息差的形式，这样更能体现语言的真实交际，如：表A:MondayTuesdayWednesd
9、ayThursdayFriday1mathsChineseEnglishmaths2mathsChinesecomputer classPE3Englishcomputer classPE4sciencemusicartChinesemaths5EnglishmathsEnglish6artPEsciencemusic表B:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday1mathsEnglishChinese2ChinesemathsChinesecomputer classPE3Englishmusicart4sciencemusicartChinesemaths5PEmathsEnglish6artPEsciencesciencemusic【教学反思】 4 / 4