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1、教学资料参考范本幼儿园中班语言活动设计与反思母鸡萝丝去散步范文撰写人:时问:5 / 5设计思路：当我拿到母鸡萝丝去散步这本书的时候，就被它 的图案和色彩所吸引。翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐，与此 同时我想把这个故事编成教案，在班级进行一次语言教学的想法油然 而生，于是我就这么做了。经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外，其故事 的线索很清楚、明显，而且能有很大的余地让小朋友白由地发挥和展 开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词 汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了 活动目标、活动过程的准备工作。目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和
2、生活经验来制订的：1.在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；2.根据故事线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情节；3、通过阅读让幼儿感受到故事的 诙谐和幽默。在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略：其一、 集体看书，通过阅读故事，让小朋友们初步地理解故事内容；其二、 出示情景图，让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻，使故事中的 主要线索一一母鸡散步进一步清晰；其三、图标卷轴的连贯出示，使 小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机 的联系。活动名称：母鸡萝丝去散步活动目标：1、在教师的引导下通过阅读故事，初步理解故事内容；2、根据故事的线索，让幼儿想象、讲述并展开故事情
3、节；3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。活动准备：图标卷轴、故事书、情景图活动过程：一、通过阅读故事，初步理解故事内容；教师边看书边讲述故事师：故事的名字？故事里有谁？母鸡去散步，狐狸为什么跟在后 面？母鸡被吃了吗？这一路上发生了什么事呢？我们再来看故事（书）二、根据线索，幼儿展开想象1、将回型针取下，根据故事的线索，丰富故事情节，边提问， 边猜测。2、师：母鸡散步去了哪些地方？一一出示情景图师：这就是母鸡散步走过的地方3、师：狐狸一直跟在母鸡的后面，就想吃它，可到最后也没有 吃到，这是为什么呢？4、出示图标卷师：原来呀，狐狸碰到了这么多倒霉的事情，这真是一只倒霉的 狐狸呀！三、完整的欣
4、赏故事师：现在我们再来完整的讲一边故事，想说的小朋友，我们一起 讲这真是一本好玩的书，我们回去讲给其他小朋友听吧。四、结束教学活动后的反思在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节，课堂气 氛轻松而活跃，他们被有趣的故事所吸引和感染，非常的开心快乐。 经过这个活动小朋友能够积极动脑，不断闪现出灵感的火花，在请他 们猜测狐狸的遭遇时，还有了意外的收获，他们在观察书上的图片中 发现了很多细节，并且以此猜测想象和讲述，促进幼儿观察能力的发 展，通过这个故事，我发现不要担心小朋友在上语言课时，不会讲或 是讲不好，只要老师在设计提问方面要恰到好处，提问句要具有启发 性，那么小朋友的表现一定会令人相
5、当的满意。活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来，制造悬念, 当小朋友对故事有了初步了解之后，边想象边猜测，边讲述，使故事 的内容越来越丰富，精彩，接着采用展示情景图的方法，使他们对故 事当中曾出现过的场景映像深刻，之后图标卷轴连贯出示，使小朋友 对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望，最后大家一起边看书边讲 述，愉快的结束教学。这几个策略的使用，围绕教学目标，顺利地完 成，同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言，启发 性的语言、引导性语言、暗示性语言，都要精练，点到即止，充分的 发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主，多给他们机会来表达、 讲述、表现白己和发挥想象，这样才能
6、让两者之间产生互动和共鸣。母鸡萝丝去散步这本书，其实对小朋友来说有很大的发展余 地和空间，可以再创编或续编故事情节，可以在体育游戏中使用，书 中曾提到许多动词有：走过、越过、绕过、钻过、穿过等，还可以玩 角色游戏，更可以与其他科目相结合开展综合活动，例如在美术活动 时用绘画的形式给故事创编其他的情节，他还有更深层的寓意：坏人 做坏事没有好下场。这节课较适合日常语言活动的教学，可以将过去的一些故事书拿 出来也能用，不需要有太多的教学准备，但强调老课新上，要能体现 出创新和趣味性。当然这节语言活动还有许多有待于完善的地方，比 如说，如果每个小朋友能人手一本书，或有多媒体的教学进行辅助， 就能使教学活动能更加相得易彰，尽善尽美。