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1、精品文档匆匆教师课堂反思匆匆文章紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间 流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜， 今天，学习啦小编为大家带来了匆匆教师课堂反思，希望大 家喜欢！匆匆教师课堂反思篇 1这篇课文的含义应该说很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度。在教学中，我特别注 重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去 了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了， 有再开的时候。”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色， 给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景，是为 了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还要体会到，世上好 多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让
2、学生学会珍 惜时间。小学 语文教学的重中之重是基础知识的教学，本文巧 妙的用词使句子变得优美， 修辞手法的运用，使句子更生动， 更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运 用，使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子，既天真又 调皮。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更 加生动形象。在理解的基础上，我让学生把这篇优美的散文背下来。 由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在 一天的时间内都能很完整的背诵下来。小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合 自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新认 识写下来，既巩固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果 还
3、是不错的。匆匆教师课堂反思篇 2文章紧紧围绕着“匆匆”二字，以细腻而独特的笔触刻画了时间流逝的踪迹。文章语言 质朴、优美，富有诗意，对学生珍惜时间也很有教益。在教学中我根据课文的特点，特别注意引导学生在读中 体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学 习语言的表达方式，积累语言。在精读课文第三自然段体会 作者是怎样具体描述日子去来匆匆的语句，引导学生品读感 悟，然后启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在 自己毫不注意时消逝的， 学生兴趣盎然，有的说：“聊天时， 日子从嘴边过去；玩耍时，日子从脚下跨过。”有的说：“看 电视时，日子从眼前晃过；写作时，日子从笔尖滑过。”有 的说：“
4、跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。”有的说：“睡觉的时候，日子从梦中溜过；抽烟时，日子从轻烟中飘过。”诗一般的语言从孩子们 的嘴里流淌出来。再让学生将自己写的内容放进课文中读一 读，学生的积极性更高。在这一读说写的实践中，我感觉到 学生的练笔兴趣激发起来了，学生的语言发展了，更重要的 是学生深刻地认识到了时间来去匆匆，我们要珍惜时间，获 得了更为深刻的情感体验。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着 重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也 应是语文实践。”因此，我们语文教师在平时的教学中要创 设实践的机会，把课文内容与学生的实际有机结合起来，体 现
5、语文学习的综合性，让学生在活动中语文实践能力不断提 高。匆匆教师课堂反思篇 31 、我扩展了读书领域：学习语文，是学生接受语文课程的人文性教育，同时也 是提高他们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言 的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深， 广程度，我扩展了读书领域，上课时，课件播放有关朱自清 的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散 文境界中，为新课的学习打下良好的情感基础。课后，收集 有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。、反复诵读，积淀感悟：朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓 厚”。此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是 其情感的浓
6、厚，引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自 己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作 者的无奈，倾听作者的伤感及对人生的思索。让学生在 阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论 中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好 的体现。、利用课件，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，并仿 写：这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时 间的稍纵即逝，从而与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心， 飞扬他们智慧的语言，从而达到积累与运用的有机结合。上完这节课，我觉得有很多不足之处，如：1 、个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确， 有的地方支离破碎。、还有的学生不能认真地听别人的发言看了“匆匆教师课堂反思”的人还看了:1. 我的梦想反思回顾2. 反思报告怎么写3. 看电视反思回顾4首都北京反思回顾5.快乐的节日反思回顾2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4 / 4