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1、四年级语文：爬山虎的脚教学设计(4)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.(语文教案)学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案四年级语文：爬山虎的脚教学设计(4)II教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，IIIII本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，学习本教材的学生可以
2、提高自身IIII1技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册爬山 虎的脚教材分析：这篇讲读课文介绍了爬山虎的叶子和脚的特点以及它是怎样用 脚往上爬的，启发人们留心观察周围的事物。教学不仅要让学生读 懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法和写作方法。教学目的：1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解爬山虎的特点，学习作者留心观察周围事物的方法。教学重点难点：本课教学的重点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。教 学的难点是体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学准备：第3页教学文本 I DOCUMENT TEMP
3、LATE 小学四年级语文教案(1) 多媒体课件。(2 )彩色笔、画纸。教法学法：我利用多媒体直观教学，创设多种情景突破教学难 点。引导学生自主探究，合作学习。教学过程一、激趣导入，质疑课题。同学们回想一下，雪地里的小画家都是画的什么？(小猫的 脚、小狗的脚)这些都是动物的脚。那你们知道植物也长脚吗？ 今天我们就来学习叶圣陶老先生写的爬山虎的脚。(板书课题并 齐读，接着质疑课题，让学生带着问题进入课堂。)二、检查预习，整体感知1、检查生字词预习情况。大屏幕出示生词，多种形式认读。2、感知课文内容。说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？三、学习探究，交流感悟教学文本 I DOCUMENT TEMPLAT
4、E 小学四年级语文教案1、自主选择，以学定教你对爬山虎哪一方面最感兴趣？这样就把学习的选择权交给学 生，教师再以学定教，打破传统的“串讲”形式。（这一问题预设有 两种情况，可能多数同学对爬山虎的脚感兴趣。根据学生的选择随 机交流话题）2、自读自悟，讨论交流。交流话题一：爬山虎叶子的特点（喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。（1）请同学们观看大屏幕，大屏幕出示一墙的爬山虎。你看到了什么？叶子有什么特点？（2）、文屮爬山虎的叶子又是怎样的呢？自由朗读第二自然段。（3）'读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？（4）自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做漾起波纹的 动作.（5）老师指导
5、感情朗读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。（这一话题处处注重了读，在朗朗的读书声屮，学生获得了美第6页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学四年级语文教案 的体验，引起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）过渡：在这一片美丽的叶子下面就藏着爬山虎的脚。请大家到书屮去找吧（这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。）交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色（1）找出写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子读一读。（2）大屏幕出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的形状像什么？颜色是怎样的？（3）引导学生画一画爬山虎的脚。（图文结合，认识爬山虎的脚；接着引导学生动手画一画爬山虎的脚
6、，更有助于学生对课文的理解。）交流话题三：爬山虎是怎么爬的（1）默读第四自然段，3、找出爬山虎爬的句子来；b、标出爬的动作词，体会爬的过程；（2）小组合作演示爬的过程。（怎样爬）（3）你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据第8页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案演示说出怎么爬。 （这一环节抓住重点词句去体会，又以多媒体 直观演示，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致，突破了教 学难点。）交流话题四：爬山虎的脚还有什么特点呢？（牢固）“要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住 墙是多么牢固啊。现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带 着这种感受再
7、读最后一自然段。3、学习观察方法四、回归整体，深化情感1、读了本课，你有什么收获？2、用你喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情。（画一画，感 情朗读、背诵，编儿歌，猜谜语等）3、配乐（在轻松愉快的音乐声中结束本节课的学习）4、展示 五、拓展延伸仔细观察自己喜欢的一种植物，写一写它的特点。板书设计：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案25爬山虎的脚叶子：美位置、形状、颜色脚触一-巴-拉-贴变化：牢固萎了教后反思：一、让学生成为课堂学习的主人为了培养学生自主学习的习惯，在学生整体感知课文内容的基 础上，让他们选择自己最感兴趣的内容学习，给他们充分的时间自 读自悟、合作
8、交流，理解课文的内容。学完课文之后，让他们用自 己喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情，学生兴趣盎然，学习的 积极性非常高，教学效果超出了我的预测。这些设计都体现了 “以 人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学 习的主人。二、运用多媒体创设情景，突破重点难点我在教学过程屮恰当地运用多媒体创设情景，较好地实现了信 息技术和理解内容的结合，提高了教学效率。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学四年级语文教案1、再现美景，激发情感。学习爬山虎的叶子时，创设情景出示 一墙的爬山虎，让学生直观感知叶子的美。然后通过语言文字品味 爬山虎叶子的静态美和动态美。为了进一步激发
9、情感，指导学生有 感情地朗读，使形彖与情感融合，获得美的熏陶。2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它 是怎么一脚一脚往上爬的？这是学生理解的难点。在学生自己读一 读、画一画、演一演的基础上，再适时地出示爬山虎脚的位置、颜 色、样子以及它向上爬的过程，这些形象直观的画面，让学生很容 易地认识爬山虎的特点，进一步体会到爬山虎到底是怎样爬墙的。 这样的设计，突破了教学的重点难点，达到了很好的效果。在这篇课文的教学中，我从屮感受到要把课堂交给学生，把选 择权交给学生，把读书权交给学生，让学生充分地阅读感悟，讨论 交流，这样可以培养学生自主学习的能力，使学生成为学习的主人。 同时，利用多媒体创设情景，突破难点，获得良好的教学效果。可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第12页