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1、两位数乘两位数的乘法（不进位）教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找蚁佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方 法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：第二部分枳的书写教学准备；课件、练习提纲教学设计思路：（1）重点培养学生从已有的、众多的知识中找出与现在要解决的问题柑关的信息，这也 是一种水平，而且是一种十分重要的信息提取水平。（2）问题提出，独立思考，充分准备，小组交流。问题提出后，先让学生独立思考，尝试解决问题，并且在学生充分准备后，再实行小组交 流。这样学生之间的讨论交流建立在独立思考和准备发言的
2、基础上，讨论和交流的质量必定 提升，反之常常会流于形式。（3）提倡算法多样化，鼓励解决问题策略多样化。枳极提化算法的多样化，鼓励解决问题策略的多样化，为学生提供数学交流的机会，13的 是促动学生的数学思维活动，提升数学思维水平。不同的学生常常有不同的解题策略，学生 使用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些 体会和经验为学生的表达奠定了基础。教学过程：一、创设情境，提出问题，出示插图。1. 你从图中获取什么信息？2. 要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？3、请你先帮他估一估，大约付多少钱？4、怎样才能知道估算的钱数最接近准确答案呢？这就需要我们准
3、确的计算出21X12的得 数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题你能用你学过得知识想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答实行板书(1) 24+24+24+ +24=288(2) 12+12+12+ +12=288(3) 24 X2X 6=288(4) 24X3X4=288 12X6X4=288(6) 12X8X3=288(7) 20X12十4X12二2884、方法归类这么多得的方法归纳起來是三类，连加，连乘，拆数5、比较一下哪种方法比较简便？你喜欢哪种方法？学生讨论。拆数使用比较广泛，因为每个两位
4、数都能够拆成两数的和。6、硏究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不-样的方法，就是竖式计算。三、竖式计算1. 学生讨论交流24 24X12 X12482X24的枳 482X24的积2. 你们知道每一步的意思吗？学生试说计算过程。3. 你发现了什么？（拆数）4. 教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。 计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。即：24X2=48 （师边说边盖 住第二个因数十位上的数字）再问：这个步是怎么得來的？ 我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即24X10=240（师盖住第二个因数个位上的数字）问：为什么这个1表示的是十？说明：我们
5、在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就能够表示240 了。这个0仅仅占位的作用，为了简便，这个0能够省略不写。（边说边擦去0）再问：这个步是怎么得來的？ 我们现在分别计算了 24X2, 24X10,那怎样才能表示出24X12的枳呢？生：把上面两个积相加。（3）观看竖式：师再问：a.第一步表示什么的枳？ （24X2）b. 第二步表示什么的枳？ （ 24 X 10）“4”为什么写在十位上？c. 第三步算的是什么？（48+240）（4）小结：刚才我们用竖式计算24X12时，第一步是用个位上的2与24相乘，第二步 是用十位上的1与24相乘，第三步把两次相乘的积相加。5. 竖式计算时要注
6、意什么？6. 打开课本63页，你还有什么疑问？四。练习1.填空一。商店里有13把雨伞，每把雨伞的价钱是22元，根据下而的竖式在这里填数。（1）卖3把南伞可收款（）元（2）卖10把雨伞町收款（）元（3）卖13把雨伞可收款（）元（设计意图：填空的练习协助学生内化知识并巩固笔算的计算方法。）2竖式计算：书本63页做一做3. 判断对错（设计意图：既让学生在巩固的基础上获得了提升，又克服了学生在新课后的疲倦感，课 尽趣依浓。）4. 解决问题：书本64页第3题，第4题教学板书：两位数乘两位数笔算乘法（不进位）（1）24+24+24+ +24=288 （2）12+12+12+ +12=288（3）24X2X6-288 24X3X4-288（5）12X6X4=288 （6）12X8X3=288(7)20X12+4X12=288