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1、大班艺术活动园丁与花儿水仙花圆舞曲陕西省西安市西北工业大学幼儿园沈俊设计思想：水仙花圆舞曲是一首耳熟能详的乐曲，它曲式结构简单，旋律悠扬、舒缓，具有典型的圆舞曲风格，大班孩子一听到这首音乐，总会按捺不住心中的喜悦，开始翩翩起舞。初春，雨过天晴，幼儿园操场上到处弥漫着泥土的香味，眼前到处是一片又一片嫩嫩的春绿。忽然，传来了水仙花圆舞曲那优美动人的旋律，我静下心来仔细聆听到B 段时，一瞬间，我似乎听到了小草以超强的生命力破土而出的声音；紧接着春笋也发出 “噼噼啪啪” 的拔节声 我恍然大悟，原来这就是音乐，它以节奏和旋律进行音乐组合；这就是艺术，它取源于生活进行美的创造而形成的时间艺术形式，这就是人
2、们所谓的“艺术来源于生活”。教学详案教学备注课时建议 2课时 活动目标 1、 通过参与肢体造型、角色扮演感受短短长的乐句特点以及ABA的曲式结构。2、 在感受、理解音乐的基础上，尝试着根据图意和音乐特点为乐曲进行配器演奏。3、 喜欢并投入地参与戏剧表演。 活动准备 1、 音乐水仙花圆舞曲 。2、 纱巾、彩带、沙蛋（或用哇哈哈饮料瓶内装豆子自制的沙锤）、铃鼓。3、 绘有“洒水壶” 、“花朵”、“风儿”、“阳光”的图谱示意。 活动过程 用游戏的语言将幼儿自然一、 暖身活动：地带到音乐的情境中，利用1、语言导入，激发兴趣。“播种” 的情节， 恰如其分1全体幼儿围坐成弧形，教师面向幼儿“今天，老师带来
3、了许地引导幼儿初次感受三拍多小种子，要给每个人的花盆里种下一粒，请小朋友双手放子乐曲强弱弱的节奏特点。在胸前，端好小花盆。 ”2、感受三拍子音乐的重拍（幼儿第一次感受乐曲）完整播放音乐水仙花圆舞曲，教师随着音乐分别在每一小节的重拍上将 “纱巾种子”“种” 在每位幼儿的 “花盆里” 。3、幼儿拿到种子后，随音乐在每小节的重拍上双手握“纱巾种子”一次，感受重拍。二、肢体造型： 园丁与花儿1、在教师的语词提示下，幼儿肢体游戏感受乐句短短长教师充分挖掘了沙蛋散响的特点。（幼儿第二次感受乐曲A 段）的音色特点， 形象生动地表教师手拿沙蛋在音乐的第1、3 小节的重拍上一边为现出浇水的音乐形象；纱巾种子“浇
4、水” ，一边语词提示“浇点水”，教师在音乐的第2、4随着幼儿双手的慢慢张开，小节做语词提示“花开了”，幼儿双手中的“纱巾种子”随音为我们展现出一幅百花盛乐轻轻打开做“花儿”开的动作一次。“现在，老师做园丁，开的绚丽景象。拿着小水壶来给种子浇水了，我浇一次，小花就开一次。然后，我们一起随着风儿左右摇摆。”教师语词提示“风儿吹吹”，幼儿在音乐的第5-8 小节左右摇摆做随风飘扬的动作。通过教师有节奏的语词提音乐的第9-16 小节重复做前八小节的动作，教师注示，为幼儿更好地理解抽象意有节奏地进行语词提示。的音乐搭建了一个形象、直2、在教师的语词提示下，幼儿肢体游戏感受乐句长短短观的平台。 使幼儿从对音
5、乐的特点。（幼儿第二次感受乐曲B 段）游戏感兴趣逐渐过渡到对在段音乐的小节，教师一边双臂在胸前交音乐本身的理解。叉两次做太阳光照射状，一边语词提示 “阳光照着， 多么暖和” 。在第、 7 小节，幼儿双手手腕相碰在胸前做向上生长的动作三次，教师语词提示“快快长。 ”在第6、8 小节，幼儿手捧纱巾做花开的动作各一次。教师语词提示“花开了”2在音乐的第9-16 小节做重复动作。3 、看图谱，肢体造型进行角色体验。 （幼儿第三次完整感受乐曲）A雨花雨花风儿风儿滴开滴开B阳光阳光三花三花小开小开截截A雨花雨花风儿风儿滴开滴开4、 引导幼儿看图谱，发现ABA的曲式结构。在语词提示的基础上， 教师将流动的音
6、乐巧妙地融化成一幅“园丁与花儿”的图画 , 准确地将直观图片与音乐节奏、 形象做了对应， 使幼儿进一步更好地理解作品，为下一步的戏剧扮演和乐器演奏做铺垫。“哪两段是一样的？”5、 幼儿分角色进行表演。（幼儿第四次完整感受乐曲）“在这首音乐里有浇水的园丁，有美丽的小花儿，有凉凉的风儿，还有暖暖的阳光，你喜欢扮演谁呢？” 引导幼儿分别选择沙蛋、纱巾、彩带、铃鼓作为道具进行表演。三、音乐的配器与演奏（幼儿第五次完整感受乐曲）教师给孩子充分的自由，分组、商讨角色、 选择制作道具、充分发挥孩子的想象力和创造力；引导幼儿合作。1、引导幼儿感受沙蛋与铃鼓的音色特点。 “这里有沙蛋、在前面大量地感受音乐的铃鼓
7、，请你玩一玩，听一听，想一想，他们适合演奏哪一基础上，幼儿对乐曲有了较句？”“怎样用沙蛋表现水滴落在花儿上更好听？”“铃鼓好的理解， 教师引导幼儿充怎样用才能很好地表现出花儿一点点开放的样子？”“风分感知乐器的音色特点， 并儿大大的，用什么方法表现会更好？”一步步帮助幼儿尝试着为2、幼儿集体演奏。音乐进行编配， 使幼儿在实践中更好地理解音乐， 为较好的演奏做准备。四、戏剧扮演花儿的舞会（幼儿第六次完整感受乐曲）全体幼儿每人一根彩带并用左手拉住一端扮演花朵，教师手持所有彩带的一端站在中心扮演花园。交替步是幼儿在之前的音3舞会开始：乐活动中掌握的， 教师利用A 段第 1、 3 小节幼儿手持彩带向圆
8、心做交替步；彩带这一道具做了一个阳第 2、 4 小节幼儿手持彩带向后做交替步；光发散的设计既让每个幼第 5-8 小节幼儿手持彩带逆时针旋转；儿“花朵” 有相对自由舞蹈第 9-12 小节重复 1-4 小节；发挥的空间， 同时处于中心第 13-16 小节幼儿手持彩带顺时针旋转。的教师用一根根彩带将所B 段第 1、 2 小节全体幼儿举起彩带站起，教师蹲下。有的“花朵” 连成一片美丽第 3、4 小节全体幼儿手持的彩带蹲下；的大花园， 使孩子们充分感第 5小节幼儿音乐三拍子有节奏地依次站起；受到集体舞合作带来的快第 6小节幼儿在重拍迅速蹲下；乐。第 7、8 小节重复 5、 6 小节 ；第 9-16 小节
9、重复 1-8 小节；A 段重复前面A 段。 活动延伸 通过亲子活动， 帮助家长了在新年的亲子联欢中幼儿与家长们共同表演花儿的舞会。解音乐本身给予孩子的益处，同时通过此活动增强孩子与父母之间的亲子情感。活动反思：音乐欣赏是孩子们在听音乐的过程中，对作品进行感受、鉴赏、品评、理解的审美活动。水仙花圆舞曲 对于大班孩子来说也是较为抽象的。如何将抽象的、 流动的音乐融化成为具体、直观的形象，为幼儿所能理解和喜爱，就是我要去钻研解决的问题。本次活动， 我围绕乐曲采用体验、探索、 创造、表演的学习过程，通过简短、形象、切题的、以听得到的故事为切入点，引发幼儿浓厚的兴趣；运用直观的图谱将音乐变成看得见的图画
10、，帮助幼儿理解、感受作品，通过有形的动作、幼儿的肢体造型扮演的角色去自然、深刻地表现音乐，促使幼儿直接反映对音乐作品情绪的感受和理解程度。多听、反复听是幼儿感受音乐的基本方法，但是，如果方法不当，会让孩子们觉得枯燥乏味，适得其反。因此，在整个活动中，我将幼儿的聆听分成几个层次，由简到难，循序渐进，每一次聆听都4调动了孩子们不同感官参与，每一次聆听都有不同的任务和要求，使孩子们对音乐作品获得较为全面、深入、细致的感受，不仅仅是掌握音乐作品的概貌，而且能够感受音乐作品的各个细节，深化审美效果。附乐曲：水仙花圆舞曲1=D 3/4·· ·# |· ·· ···· ·· ···· ··# ··· · ·#··· 5··# | ······ ·· 11 本文发表在20XX 年 7 月中国教育部、西安交通大学出版社出版的儿童与健康教师参考中。6