色彩的明度渐变.doc

1、第1课色彩的明度渐变高邮市菱塘回民中心小学美术集体备课组一、教材分析：本课是色彩知识系统学习中的一种环节，在学生已学会原色和间色及调配措施的基本上，通过做尝试性的色彩游戏，协助学生理解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。二、教学目的：1. 学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。2. 掌握明度渐变的调色措施。3. 体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩体现能力。三、教学重难点：1. 学习色彩明度渐变的知识。2. 掌握明度渐变的调色措施。四、教学准备：师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。五

2、教学过程： 一.练习、观测今天上课同窗们都准备了什么工具？同窗们喜欢用颜料作画吗？教师目前要考考同窗们，看人们与否忘掉了色彩的调制措施。请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤某些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观测色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（所有交流）这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）二.简介知识明度是指色彩的明亮限度。多种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种状况：一是同一色相不

3、同明度。犹如一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和后来也能产生多种不同的明暗层次。二是多种颜色的不同明度。每一种纯色均有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色后来明度减少了，同步纯度也减少了；如果红色加白则明度提高了，纯度却减少了。色彩的明暗基调是指一种色彩构造的明暗及其明度对比关系的特性。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特性，将成为这个设计的色彩效果的基本。按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个级别，即存在10种明暗基调。即：低

4、长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。三.欣赏如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为体现手法的作品。1.欣赏教师准备的范图2.欣赏美术书中的图片3.欣赏优秀学生作品四.交流欣赏了这些优秀的渐变画，你懂得加入什么色彩调配才干调出明度渐变的效果？师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐

5、变图案。五. 创作1.教师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中浮现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟教师一同练习、示范。2. 学生练习：规定：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。2.用水粉颜料色完毕作业。六. 评价学生优秀作业展示1. 评出“最佳效果奖”。2. 你能用自己的作品来说阐明度渐变的特点吗?3.你的作品哪一部分体现得最佳，哪一部分有待改善?七. 延伸寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。六、教后记： 第2课色彩的纯度渐变 一、教材分析：本课是色彩知识系统学习中的一种环节，在学生已学会原色和间色及调配措施的基本上，通过做尝试性的色彩游戏，协助学生理

6、解什么是明度，什么是明度渐变，山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。二、教学目的：1. 学习色彩的纯度渐变知识，并能用色彩的纯度渐变创作图案画。2. 掌握纯度渐变的调色措施。3. 体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩体现能力。三、教学重难点：1. 学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配措施。2. 掌握调色时的渐变规律，绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。四、教学准备：师：范画、毛笔、水粉颜料生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。五、教学过程： 五.练习、观测上节课我们学习了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度渐变需要加入什么颜色？如何加入？（学生集体回答）教师今天又带来

7、了几幅渐变图，好看吗？这几幅画中有一幅跟别的效果不同，请仔细观测把它找出来。（学生通过仔细观测感受明度渐变与纯度渐变的区别）这种色彩的变化虽然也是渐变，但与明度是不同的，我们称之为色彩的纯度渐变。今天我们就来学习色彩的纯度渐变。（板书课题）六.简介知识色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度，是指色彩的纯净限度，它表达颜色中所具有色成分的比例。具有色彩成分的比例愈大，则色彩的纯度愈高，具有色成分的比例愈小，则色彩的纯度也愈低。可见光谱的多种单色光是最纯的颜色，为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰或其她彩色时，纯度就产生变化。当掺入的色达到很大的比例时，在眼睛看来，本来的颜色将失去本来的光彩，而变成掺和

8、的颜色。固然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在本来的色素，而是由于大量地掺入其她彩色而使得本来的色素被同化，人的眼睛已经无法察觉出来了。有色物体色彩的纯度与物体的表面构造有关。如果物体表面粗糙，其漫反射作用将使色彩的纯度减少；如果物体表面光滑，那么，全反射作用将使色彩比较鲜艳。色彩的节奏，节奏所产生的调性同样可以表多种美感及情感。它可以是动的，也可以是静的；可以是严肃的，也可以是生动的；它既能倾诉悲哀，也可以歌颂欢乐。(1)渐变节奏：渐变的节奏可以产生由弱到强、由强到弱的缓慢、平滑的变化，容易产生统一的动势和起伏柔和的优美姿态，无疑可以在色彩构造中产生凋和性特性。(2)反复节奏：用色彩

9、构造中同一种要素或同几种要素的变化与对比构成一种变化形式，将这一变化形式在画面上反复浮现，就能构成丰富而有秩序的视觉效果，形成此起彼伏的优美节奏。(3)无调性节奏：自由变化的节奏往往动感强，富有表情、激动、丰富、有气愤，但组织不当容易杂乱无章。七. 欣赏让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为体现手法的作品。3.欣赏教师准备的范图4.欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品八. 讨论比较了色彩的明度和纯度的不同，做色彩的纯度渐变效果需要逐渐加入什么色？师总结：纯度高的颜色，加入了又黑色和白色调出的灰色或其她对比色，纯度就减少了，就会形成色彩的纯度渐变。四. 创作4.教师示范：教师用红色加灰色、红色加绿色

10、两种渐变作比较，结合学生调色小练习中浮现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟教师一同练习、示范。2. 学生练习：规定：1. 独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。5.用水粉颜料色完毕作业。五. 评价学生优秀作业展示1评出“最佳效果奖”。2的作品哪一部分体现得效果最佳，哪一部分有待改善?六. 延伸寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。六、教后记： 第3课风 一、教材分析：用与学生生活息息有关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周边的事物，也让学生由此及彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引起联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒服的轻风、微风，也有给人类带来劫

11、难的狂风、飓风，多种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风，并通过自己的观测、感知体现以风作为主题的作品。二、教学目的：1感受风的奇妙，运用多种教学手段使学生理解不同的风带给人的不同感受。2. 引导学生通过创意和绘画，体现风吹来时的情景和感受。3. 通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。三、教学重难点：1.引导学生把自己对风的观测、体验与感受体现丁画面中。2体验风来时的教学组织及时间的调控。作画大胆、自由，作品生动、富有发明力。四、教学准备：师：范画、彩色皱纹纸条、风车生：课本、画纸、水彩笔、油画棒五、教学过程： 九.实验瞧！这是什么？（教师出示彩色皱纹纸条）美丽吗？

12、告诉你们如果让它飘起来会更美丽。那怎么做它才会飘起来？（教师把彩色皱纹纸条发给学生，学生动手尝试）同窗们真聪颖，用了诸多的措施让彩色皱纹纸条飘了起来，真美丽。是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论）对，是风。今天我们就来结识风。（板书课题）十.简介知识什么叫风?空气的水平运动称为风。风是一种向量，风涉及风向和风速。风向是指风吹来的方向，用十六个方位表达，以拉丁文缩写记录。如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风；NE代表东北风，SE代表东南风，SW代表西南风，NW代表西北风。风速是指空气质点在单位时间内所移动的水平距离，以米秒为单位。当风速达到170米秒或以上时，称为大风。

13、风是如何驱动的?风是如何引起的，为什么有叫吹南风，有时吹北风，风为什么有大小?答案很简朴，是由于大气压力不均匀导致的。使风驱动的原动力是人阳，而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的，从而使地球卜形成不同的高、低压带和风带，同水往低处流同样，空气也是高压流向低压。然而，由于地球的自转，使空气运动产生偏转(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山峦起伏，海陆分布不均。对牛气流动又产十下讲一方的影响。十一.游戏目前让我们到操场上找找风。（师生一起到操场上，记着带彩色皱纹纸条）让我们闭上眼睛感受风得感觉。风能看得见,摸得着吗？你借助什么东西找到了风？（风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服）

14、尚有什么东西能看出风得存在？十二.欣赏风可以用什么方式表目前画中？让我们来欣赏几幅有关风的作品。5.欣赏教师准备的范图6.欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品五.创作6.教师示范： 思考：借助什么体现风。勾线：用黑色勾线笔画出物体。上色：多用色彩体现。2. 学生练习：规定：1. 独立创作一幅体现风的想象画。7.用线条和色彩体现。六.评价学生优秀作业展示，评出“最佳体现奖”“最有进步奖”。七.延伸让我们来读读书中得“知识窗”。请运用课后时间查阅资料，收集有关目前人类运用风能的知识，下节课交流。六、教后记： 第4课风筝 一、教材分析：本课内容是飞行单元的第一课，风筝是世界公认的人类最早的飞行器，理解

15、作为玩具的中国风筝在飞机发展史中的重要作用，以增强学生的民族自豪感。本课规定运用学生已有的经验，回忆和体会放风筝的情景，用绘画的形式体现放风筝的内心感受。教材规定创作时画出放风筝的场面、氛围和有趣的放飞感受，以此来体现内心对风筝的真实感受。二、教学目的：1.引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特性事物在生活中的应用。掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。2.体现放风筝的场面、氛围和感受，培养学生的审美能力和体现能力。通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。三、教学重难点：1. 理解风筝的特性，理解对称特性事物在生活中的应用。2. 以绘画的形式体现放风筝时的场景、氛围和感受

16、四、教学准备：师：范画、照片生：课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片五、教学过程： 一.交流上节课我们学习了什么？还记得教师布置的作业吗？目前人类运用了哪些风的能源？（学生交流）古代的人也很聪颖，也注意到了风的力量。最为出名的是我们喜欢的游戏：放风筝。今天我们就来谈谈风筝。（板书课题）你们喜欢放风筝吗？放过什么风筝？请描述放风筝的过程。你还懂得哪些风筝的种类？二.展示请展示同窗们自己带的风筝和图片。三.简介知识风筝的简史：风筝被世界公觉得人类最早的飞行器，它发明于中国，至今已有近年的历史。中国从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝

17、的名字。从唐代开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来西亚等国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，通过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力，最后在美国由莱特兄弟导致了最早的能载人成功飞行的飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”风筝的分类：串式类, 代表作品为龙头蜈蚣风筝。硬翅类，以潍坊杨家埠风筝为代表。软翅类，此类风筝多体现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。板子类，代表作品为八卦风筝。立体类，内容多为宫灯、花瓶、飞机。四.欣赏让我们来欣赏某些优秀

18、的风筝作品。1.欣赏教师准备的范图2.欣赏美术书中的图片欣赏优秀学生作品五. 创作1.教师示范：放风筝的人的多种动作。2. 学生练习：规定： 独立创作一幅放风筝画。用线条和色彩体现。六. 评价学生优秀作业展示1. 评出“最佳动作奖”。2.请简介自己画中的故事。七. 小结今天我们结识了风筝，画了放风筝，人们体现得都较好。对于现代人来说能源就是一切，煤炭、石油虽然较好用，但却用一天少一天，总有一天会用完的。风却不同样，是取之不尽，用之不竭的新兴能源，是干净无污染的能源，让我们多多关注它，用好它。六、教后记： 第5课 你见过哪些飞机 一、教材分析：本单元的内容属于“综合探究”学习领域，教学要从培养学

19、生的造型能力出发，把飞机造型作为活动目的，引导学生运用多种体现形式进行丰富的造型体验，从而培养学生的创新意识和摸索精神。本节课为飞机单元的第二学时，引导学生通过探究的方式结识飞机的种类、外形和初步的原理，为后一课畅想将来飞机做铺垫。中年级学生对高科技领域有强烈的求知欲，教材中为学生提供大量直观的飞机图片，通过视觉上的刺激，促使学生更加关注社会，热爱科学，理解科技促使人类文明发展的意义。本课的教学设计强调学生自主的学习行为，注重培养学生的自学能力。从课前收集的飞机材料，到网上查阅图片；从小组欣赏到全班交流，畅谈将来飞机的发展；作后完整地将飞机的外形、比例、构造以及不同飞机的特点体现出来。整个学习

20、以学生为主体，引导学生积极思考、积极学习。教学中通过欣赏感受-审美结识-自主体现-讲述评价的过程，使学生在掌握知识的同步掌握一定的绘画体现技能。二、教学目的：认知目的：通过欣赏飞机画面与实物等形式，引导学生探究飞机的来源、外形、种类等有关知识。操作目的：学会理解飞机的基本构造与外形特点，掌握有简到繁的绘画措施。情感目的：通过绘画去体会人类发明飞机的伟大成就以及自己一的感受，培养学生热爱科学的情感。三、教学重难点：重点：理解飞机的发展历史及多种飞机的发明、种类，畅谈飞机的特点。难点：理解飞机的基本构造与外形特点，掌握由简到繁的绘画措施。四、教学准备：师：共同收集飞机模型、图片资料。生：同上。彩笔

21、五、教学过程： *交流导入由风筝的启示导入本课教学。你懂得有哪些种类的飞机吗？能谈谈你乘过的飞机的感受吗？你觉得飞机对人类文明的发展起到什么作用？引导学生将民用飞机与军用飞机两大类飞机的特性进行对比、交流，大胆表述自己的感受。*欣赏评述欣赏收集的饿飞机图片和模型。在欣赏的饿过程中，可采用直观教学、比较教学，协助学生结识飞机的构造，分析飞机的构成部分。*课堂摸索师生共同摸索如何体现飞机这样复杂的物体？让学生刊登自己的想法，教师引导并得出最佳措施，并演示由简到繁的集合归纳基本形体的写生措施，提示近大远小透视规律在飞机绘画中的应用。学生初步尝试。*课堂练习鼓励学生尝试用几何归纳基本形体的写生措施，

22、画自己爱慕的饿飞机，鼓励学生自由体现画面背景，进一步画出自己的感受或虚拟的场景。*课堂评价将作业布置在教师里，互相评价、欣赏。欣赏评价活动可以让学生对其喜欢或不喜欢的作品进行简朴的评述，阐明理由，也可以小组或两人互相讨论评述。*课后拓展让学生课后收集某些科幻飞机飞行器的资料、图片，自己也类设计将来的机场和飞机。六、教后记：第6课 想象中的飞机 一、教材分析： 发明的动力来源于对现实的不满足，从寄托着人类美好愿望的风筝到现代多种新型的飞机，人类经历了几千年的摸索历程，经历无多次的尝试与失败，发明一种又一种的奇迹。本课要让学生通过观看、收集、研究最新型的图片，引导学生从多方面讨论目前飞机设计上的局

23、限性，讨论将来飞机的发展，培养学生的创新精神和发明能力是美术教学的一种重要目的。本课融合了美术学科与其她学科以及现实社会和将来社会的关系，让学生理解美术对社会生活的独特奉献，使她们真正获得运用美术知识来解决问题的能力。将来需要有探究精神和发明能力的人才，通过学生想象设计的过程，发展学生的创新意识和发明能力 本课教学中可以创设一定的情境，带领学生到将来社会去看一看：播放一段科幻电影或者将某些欢娱将来世界的图片和飞机模型布置在教室里，激发新华社呢感的学习爱好，引导学生想象将来世界的飞机和目前飞机有什么区别。学生画出自己想象中的将来飞机的草图，并在小组内交流。教师引导学生从实际需求出发，多方面进行讨

24、论，让学生根据这些需求对自己的草图进行修改，逐渐完善-给自己设计好的飞机“添画背景”，以此来完毕一幅作品。在作业过程中，鼓励学生大胆构思，仔细刻画，同步加以文字辅助阐明。 二、教学目的： 认知目的：理解现代新型飞机的特性，通过欣赏、收集、研究新兴飞机的图片资料，讨论将来飞机的发展与变化，激发学生设计中的创新意识。 操作目的：学生运用已掌握的美术技能将自己的创意体现出来。 情感目的：通过设计飞机，让学生体验成果的愉悦，激发学生的学习爱好和研究精神。 三、教学重难点： 重点：研究新型飞机的特点，头骨讨论发展学生的饿想象力与发明力。 难点：对将来飞机的创新设计。 四、教学准备： 师：收集最新型的飞机

25、的资料，可以是图片或模型，可制作多媒体课件和使用视频展示台。 生：收集飞机的资料，绘画工具和材料。 五、教学过程： *游戏与活动 教师运用多媒体播放一段科幻电影，让学生体验在将来世界生存的感受。 师：今天我们来做个游戏，名字是“突出重围”。假设若干年后地球面临着消灭，联合国召开紧急会议，人类要研制最新型的飞行器，可以带着人们非向太空，寻找新的家园，着个宏伟筹划的代号就是“突出重围”。你们乐意来做这个游戏吗？看谁可以设计出新型的飞机，带着人类冲出地球。 *观测与体验 教师运用多媒体课件展示：人类从“向鸟类学飞”到“研制第一架动力飞机”的历程。 学生体验：人类社会的进步凝聚着前人的指挥和汗水。 图

26、片展示：从第一架动力飞机到最新型的飞机。 学生体验：高科技的力量和时代的发展以及这些新型飞机给人类生活带来的便利。学生观测：从第一架动力飞机到最新型的飞机，它们通过对飞机的细心观测，已有了丰富的体验和感受，为学生搭起了由生活通往发明体现的桥梁，学生的发明就不再是无源之水了。 *想象与描绘 师：刚刚我们理解飞机的发展史，人类要走出地球，需要更新型的飞机，你觉得将来世界的新型飞机应当更具有哪些功能呢？ 生：飞行速度更快、飞行时间更长 师：要具有这些功能，飞机的饿造型应当有如何的改善呢？ 生：体型向微型和超大型两个方向发展，造型向仿生型发展 在教师的引导下，学生用语言将自己的创意构思体现出来，是学生

27、步入想象的天堂。 *发明与设计： 教师向学生展示一件成功的设计作品，简介设计和绘画的经验与措施，学生将自己的种种想法进行整合，在脑海中形成相对完整的设计方案，然后再画出来。通过教师的引导，学生的设计意图基本可以用画面体现出来，满足了学生发明设计的欲望，体验了成功的愉悦。 *评价与鼓励 在学生想象设计与绘画过程中，教师不失实机对她们的行为、语言等方面的发明性加以鼓励。作业完毕后，教师组织学生对作品进行自评和互评。 六、教后记 第7课 我也能造飞机 一、教材分析： “心灵手巧”系列课程是整套教材中非常重要的一部分内容，旨在让学生对废旧材料的开发和运用中，真正做到化废旧为神奇，激发学生的创新精神。学

28、习形式从绘画造型-想象设计-发明制作。本课也是上一课设计飞机的延伸，让学生将自己的想法通过多种材料力所能及的体现出来，同步也使学生进一步感受多种材料的特性，合理运用多种材料和工具进行创作活动，提高学生的动手能力。加强学习过程的趣味性和实用性，使学生始终保持着学习的浓厚爱好和对摸索未知领域的欲望，体验合伙的乐趣，感悟团结协作精神的重要性。 人类石灰物质文明个精神文明的成果都是人们合伙的饿成果，合伙的意识和能力是现代人应具有的意识和基本素质，是做人、做事、合伙、交往的基本。在美术教学中，通过美术活动、分组学习等活动形式培养学生的团结协作精神。本课以合伙的学习方式较为合适，学生为了完毕共同的学习任务

29、进行合伙交流，能有效改善学生以自我为中心的意识。 二、教学目的： 进一步体现飞机的造型，激发学生热爱科学的热情。 运用既有的材料制作出自己设计的飞机，进一步培养学生的创新精神及动手能力。 培养学生课前准备材料的习惯，鼓励学生自由合理地选择工具材料，激发学生探究的热情。 三、教学重难点： 重点：对所取材料形、色、质、量的感知，巧妙地选择和运用材料传达自己的设想。 难点：材料的合理选择，制作技巧娴熟（卷、切、插、接）。 四、教学准备： 师生共同收集多种废旧材料以及黏土等。准备有关手工工具：剪刀、双面胶、美工刀、不干胶、细铅丝和绳子等。 五、教学过程： 看一看 教师先让自己用彩色卡纸精心制作的飞机在

30、教室里飞起来，飞机上带着电视台的一则消息，让接到飞机的同窗大声地读出来：我们将在中小学生举办一次航模大赛，规定运用我们身边的废旧材料制作，成本越低越好，重要是体现“变废为宝”的环保意识和创新精神。激发学生的学习爱好。 说一说 互相讨论、交流学生所带的材料，说说自己的材料有哪些特性和优势，找出自己的材料与飞机的形状有哪些相似的地方？ 画一画 将自己的饿设计意图画出来，对照自己的材料，找出还“差”哪些材料？这时候与同桌、前后的同窗结成四人小组，取长补短，感受集体智慧的重要性。 做一做 四人小组构成后，进行分工合伙：设计方案的确立-工具材料的选择-制作措施的运用-操作环节的实行-效果的检查-收拾整顿

31、让学生感受提高技艺，锻炼学生的细致耐心，培养学生的创新意识。教师对某些难度较大的切割、拼接等技巧做必要的指引，特别是安全问题。 评一评 教师将教室前面布置成一种展台，请其她教师和同窗来做评委，先由学生对自 己的作品作简介，然后评委会作出总评，尽量发现每一件作品的闪光点。课后拓展 运用这些废旧材料还可以制作更多的生活中实用的东西 六、教后记： 第8课快乐卡通 一、教材分析： 谈到卡通画，许多同窗会津津乐道，同样，上一堂卡通画的课同窗们更是激情四溢、快乐有余。把影视作品、书籍画报中的学生熟悉的卡通形象引进课堂，把学生爱慕的卡通玩具、卡通学习用品等作为上课的一道风景线，在一定的情景创设下，使学生理

32、解卡通画的基本知识与设计过程，理解编绘措施与体现手段，理解中外及不同步代的卡通形象，在发展学生想象的同步，提高学生的美术构思个创作能力，这正是本课的饿立意所在。 二、教学目的： 认知目的：理解卡通画的基本知识及绘制、设计措施。 操作目的：用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格卡通画。 情感目的：通过卡通画学习，体会卡通世界给人们生活带来的幸福与快乐。 三、教学重难点： 重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅卡通画。 难点：学生能作个性化的卡通形象设计。 四、教学准备： 师：实物、范画、画报、图片等 生：彩色笔，勾线笔。 五、教学过程： *说一说 简介自己带的卡通形象（实物或图片），从形象

33、色彩上阐明喜欢的因素。 *想一想 欣赏影视作品中精彩的卡通片段，边看边思考： 1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象同样吗？有何区别？区别在什么地方？ 2）试以形象阐明卡通形象的卫星特性（夸张、变形、比拟、象征等特点）。 3）卡通形象的颜色搭配如何？ *做一做 教师示范：以人物或动物、植物想象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定搞、设计外形-赋予其动作、神态-予以其色彩）。 出示多种造型、多种体现形式不同的卡通形象进行欣赏，以小组形式讨论： 1）你准备设计如何的形象？ 2）你又准备以哪个卡通形象为基本，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？ 学生设计一卡通形象或在原有卡通形象基本上

34、通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象或自己创作新的卡通形象。 巡回懂得时学生准备充足的卡通形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。 *评一评 评价：比一比谁设计或改画、添加的卡通形象最可爱（从外形特性、颜色等评述）。 *课外延伸： 运用自己设计的卡通形象参与校、社区等地的饿卡通大赛或展览。以米老鼠的形象试分析初期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何不同？ 六、教后记： 第9课鸟与家禽 一、教材分析： 本课是这一单元的起始课，也是本册教材动物类内容的第一课，以生活中常用的鸟与家禽为主题，规定仔细观测其特点，大胆进行创作，并渗入环保教育。鸟与家禽是学生比较熟悉、也是比较感爱好的内容，更是美的化身，

35、是动物中古老而重要的一种门类，也是人类的朋友。家禽更为学生所熟知，便于学生观测。本课的学习将提高学生对鸟与家禽的结识，增强学生对环境的保护意识，体会自然的美。本课与生活紧密相连，通过观测和创作鸟与家禽的形象，让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观测力，培养艺术感受力和体现力。 二、教学目的： (1)认知目的:理解鸟和家禽的形态特性、生活习性，以及它们的演化过程； (2操作目的:学会用多种彩笔和废纸体现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特性； (3)情感目的:激发学生对大自然的热爱之情，培养她们爱鸟、护鸟的意识。 三、教学重难点： 教学重点:体现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特性。 教学难点

36、把握不同鸟类家禽的外形特性，特别是两条腿的位置要辨析清晰。 四、教学准备： 教师准备：鸟和家禽的图片、录像资料，鸟和家禽的标本或笼养鸟、家禽。 学生准备：鸟和家禽的图片资料、绘画工具等。 五、教学过程： (1)回忆与导人: 先请同窗们回忆一下自己熟悉的鸟类和家禽，说说自己对它们的理解。 板书课题:第7课鸟类与家禽 (2)欣赏与交流: 播放一组精彩的鸟类静态画面或视频画面，引导学生观测、欣赏。可以配音乐，其中还可以涉及一张广场鸽图片，体现人与鸟类的和谐共处，使学生发出由衷的赞叹，鸟类真是天使的化身，是人类最密切的朋友之一。 多媒体集中出示部分鸟类的图片，师生共同探讨它们的形态特性及生长环境。

37、3)尝试与体现: 给学生几分钟时间，选择一种自己喜欢的鸟类在纸上简朴地画一画。 将学生作业在实物投影仪上进行展示(可请学生自评，教师引导突出外形和动作的特性)。 除了同窗们刚刚画的这些鸟类和家禽，还可以在你们画面中添加哪些其她内容呢? 教师用粉笔在黑板上进行构图，画出一幅较完整的画面，并板书:a构思;b构图;c上色。 (5)欣赏与评析:欣赏画家的有关作品；欣赏优秀学生作品。 (6)作业与规定: 选择你最喜欢的鸟类和家禽把它画下来。 规定:可以具体描绘其一种单独的形象，也可以描绘出鸟和家禽的栖息环境;构图饱满，色彩艳丽。 (7)展示与评价: 将学生作业进行全班展示。 学生自我评价:你觉得自己的

38、画如何?尚有哪些局限性的地方? 学生互相评价:你最喜欢哪一张?为什么?哪里吸引你? 教师简朴总评。 (8)课后拓展: 本课进行了鸟和家禽的绘画练习，在此基本上可以在课后进行拓展，用多种材料(如:撕纸、剪纸、贴纸等)及措施来体现，来体现丰富多彩的鸟和家禽。 六、教后记： 第10课鸟的纹样 一、教材分析： 此课是在结识鸟与家禽的基本上的一堂图案课，通过夸张、简化、添加、装饰等手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加美丽、可爱，成为学生抱负中、想像中的鸟，也通过变化、装饰使学生对鸟的外形特性有更多的理解。 在写生或记忆画上，或夸张鸟的嘴，或简化鸟的羽毛，或变化鸟的外形，或重新用纹样装饰鸟的身体等，使之适合

39、于一种几何形状。教师在提供多种鸟的图案的欣赏图片下，进行一定的示范引领，使学生学会鸟的图案变化。 二、教学目的： (1)认知目的:学习图案画的基本知识，并学会装饰、变化鸟的形象。 (2)操作目的:学会用绘画或手工制作的措施体现鸟的图案。 (3)情感目的:通过学习，感受现实中的鸟在变化、装饰后的图案美，体验发明的乐趣。 三、教学重难点： 教学重点:学会用图案知识绘制岛或运用废旧材料拼贴、创作鸟的图案。 教学难点:抓住鸟的外形特性，变化、装饰，创作出更美的鸟的图案。 四、教学准备： 师生共同准备:基本图案知识及资料、图片、绘画工具、剪刀、胶水、废旧材料(偏于纸制材料)、教学挂图、学生的图案画作品。

40、 五、教学过程： 出示鸟的写生画，让学生观测其外形特性，教师在此基本上进行变化，如夸张其嘴巴的特性，略微缩小其眼睛以突出嘴巴的大;整体勾勒鸟的外形轮廓，并使之适合于一种几何形;用纹样填充鸟的身体等。 对比原有的写生鸟与变化的鸟之间的区别。 变，变在哪儿？尚有什么地方可以变一变？拿出写生的鸟图对比观测，变化后的鸟你还能认出来吗，其特性变化没有？ 连线练习，把图案鸟与写生鸟分贴黑板，问: 1这只鸟是在哪只鸟的基本上变化而来的? 2你又是抓住什么特性，迅速找到了鸟的写生图? 3找出写生鸟、图案鸟的共同点与不同点。 欣赏多种形状各异，体现形式各异的鸟的图案，引领学生从夸张、变化等装饰手法分析。 学生用

41、绘画工具或剪贴措施做一种鸟的图案作业。 评价时用所学图案知识进行分析。 课题拓展:用写生的鸟布置自然教室或自己的班级。 六、教后记： 第11课水墨画鸟 一、教材分析： 鸟是人类的朋友，是我们熟悉而喜欢的动物。本课是让学生用中国老式的水墨来体现这个主题。学生在此之前已经接触过中国画材料，也从第9、10课中理解了鸟的有关知识。让学生用老式的水墨工具画自己喜欢的鸟，重要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及晕化的偶尔性。本课教材选用了两位出名画家陈子庄、朱聋的作品各一幅，引导学生欣赏画家们用不同的水墨风格体现的鸟，学会用水墨的点、线、面体现鸟。在本课教学中重要以培养学生学习中国画的乐

42、趣为主，不要过度强调用笔、用墨的技巧。 二、教学目的： (1)认知目的:熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。 (2)操作目的:学习用水墨的点、线、面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。 (3)情意目的:培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国老式国画艺术的热爱之情。 三、教学重难点： 教学重点:用浓淡不同的点、线、面来体现自己喜欢的鸟。 教学难点:水分、墨色的掌握以及破墨法的应用与要体现的形象相结合。 四、教学准备： 教师准备:毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、囤画颜料、水怀，水墨画马图片。 学生准备:毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、国画颜料、水杯。 五、教学过程： (1)组织教学:结识中国画

43、工具及其相应作用，为本节课教学奠定良好的基本。 (2)游戏与导人: 教师拿出一张宣纸，请两位学生上来随意点两点，教师在学生点的基本上略加修饰，添加上鸟的眼晴、嘴巴、爪子，即成了两只有趣的小鸟。一只正面，一只侧面。 教师揭题:今天我们一起学习水墨画鸟。 (3)欣赏与感受: 欣赏某些出名画家的水墨画鸟作品，找一找她们的用墨有什么不同之处?从而理解水墨画中点、线、面的合理应用。 欣赏同龄人的水墨画鸟，体会鸟的不同的形态特性，感受水墨的不同韵味。 教师示范笔墨的浓淡、干湿变化，学生同桌之间互相尝试，在尝试中教师简朴简介、示范破墨法：浓破淡，淡破浓。 (4)实践与体验: 学生根据自己写生的鸟或根据资料、

44、照片，大胆用水墨进行体现。 教师巡视，让学生注意笔墨的轻重，用墨的干湿、浓淡，最后形成自己较为独特的水墨体现措施。 (5)展评与拓展: 学生将作业贴于教师设计的展板鸟的世界中，让学生自己评析小组评析、集体评析。对于水墨体现较好的学生作品，教师要予以肯定。适时指出某些作品的局限性。 布置课外作业: 有爱好的小朋友课后仔细观测自己感爱好的家禽或家禽图片，尝试用水墨进行体现。 (6)收拾与整顿: 学生动手收拾整顿作画工具及课桌，保持良好的教室环境。 六、教后记： 第12课我做的鸟和家禽 一、教材分析： 这一课在鸟和家禽之后，两者的教学内容，互为补充延伸，前者突出“平面”的体现措施，而后者更突出了立体

45、的体现措施。用废旧材料和黏土做鸟和家禽，让学生在尝试多种废旧材料和黏土的同步，理解民间工艺、理解自然、爱惜生命，更关怀地球的将来。这课可以分两学时来教学，学生通过多种途径调查、收集材料，共同分工合伙，共同创作鸟和家禽的形象，用立体的措施，把自己创作的鸟和家禽的外形、动作特性体现出来。 本课重要是以培养学生的创新意识和动手实践能力为目的，充足考虑到了学生生理和心理特点，以及美术教学的基本规律，爱惜和发展学生的好奇心和想像力，培养审美情趣，提高对美的感受能力。 二、教学目的： (1)认知目的:理解做鸟和家禽的基本措施。 (2)操作目的:基本学会把握鸟和家禽的特点和比例构造进行制作，培养动手能力和发明力。 (3)情感目的:培养学生合伙互助的精神;增强动物保护意