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1、三年级语文上册美丽小兴安岭教学反思集汇1、小学语文美丽的小兴安岭教学反思好的开始是成功的一半 .一课伊始，教师如果能通过巧 妙的导入设计，调动学生，创造出与课堂教学目标相对的情 景,那就为一堂好课奠定坚实的基调.可以说，好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙.在教学中，我利用多媒体的多样性， 新颖性，趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学 生感到易学，爱学，乐学，使学生全身心的融入情景，体会美, 感受美.通过多媒体播放美丽的小兴安岭一文的动画录 像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美 景一幅幅战线在孩子们面前 .在优美的情境之中，孩子们感 受着美，并有层次地感知了课文 ，真切
2、地感受着生机勃勃的 春,草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬.带着美好 的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力.有人曾说："语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩 ". 课标中指出:"语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的." 我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣.美丽的小兴安岭词藻华丽，意境优美，字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱 .要让学生体会到，必须创设美的课堂.古人云："书读百遍，其义自现."让学生充分地读， 在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读 中
3、培养语感，在读中受到情感的熏陶.我引导学生通过不同 层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往.春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息.(1)初看.看小兴安岭 春天的录象，初步有点印象.(2)初读.让学生读这一段，说说 你喜欢春天的什么学生浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读，让学生初步感受美.(3)精读.充分调动学生的感官，深 入体会春天的生机勃勃，请学生真正走进小兴安岭观赏.学生在说西黄的句子的时候 ，让学生不仅仅只是从文字面上理 解,更能从图片，肢体动作中感知作者的用词的准确.配合着优美的音乐，让学生再次读这一段，情感升华到极点.字字如 情，句句含意.学生内心的情感被激发，被感染，生
4、与生，生与 师,生与作者产生了情感共振.语文学习的主阵地一一语文课堂充满了美的旋律.学生在读中融真情，放飞情感，情中诵 读,读中理解，提高了学生的审美情趣.2、“美”无处不在一一美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭是新教材小学三年级上学期的第六 单元中的一篇课文，这篇课文是一篇传统的经典名篇。课文 通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表现 了作者对小兴安岭无限的热爱。文章语言生动，文笔优美， 学生喜读爱读想读。这么一篇写景抒情的文章，教师应如何 伴随着新课程改革的步伐，体现新的理念、新的追求、新的 手段，让学生学得轻松，学得扎实呢？下面就这节课谈谈我 对课改的理解。一、激情导入，走
5、近“美”。语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的 语文学习氛围，一节课的导入非常重要，教师要会抓住学生 的“心”。写景的文章在教学时更应注意这一点，因此，我 在教学时，特别注重前五分钟的教学设计，让学生尽量在最 短的时间内不知不觉地进入角色，接触文本的内容，走近美 丽的小兴安岭。课一开始，我通过投影片，让学生一边听音 乐，一边小兴安岭四季的美，让学生在激情的语言和优美的 画片中小兴安岭的美，感受小兴安岭的美，然后直奔主题， 问学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？ ”有的学生 说：“我觉得小兴安岭是个宝库。”有的说：“我觉得小兴安 岭特别美。”有的同学则说“老师，我要补充，小兴安岭
6、不 仅美，它还象个美丽的大花园。”我马上接下去问：“如果让 你做个小导游，把美丽的小兴安岭介绍给你的爸爸妈妈行不 行？”学生的回答是响亮的、异口同声的：“行。”这样的导入，这样的情景设计，使学生更快更好地走入了课文，走进 了美丽的小兴安岭，与文章融为一体，让他们从向往中产生 了浓厚的阅读欲望，为下一步理解课文内容打下了基础。二、品词品句，抓住“美”。美丽的小兴安岭一课中，好词佳句特别多，也特别 重要，就像人身上流动的的血液， 贯穿全文。教师在教学时， 要注重让学生积累丰富的词汇，要把这些新鲜的血液输送给 每一位学生，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感 受小兴安岭的美。在阅读中理解。在教学
7、“夏季”这一段时， 我问学生：“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木？请你把这 句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂盛。”我问：“从哪些词语中告诉 了你？”学生说：“从葱葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受 到的。”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？ ”于是，学 生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了 对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同 的美。在理解中比较。课文描写小兴安岭的春天时有这样一 句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在 学习这句话时，我问学生：“抽出是什么
8、意思？” 学生说：“是 长出的意思。”我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为 什么？”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。” 有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读 起来就比较单调。”教师通过词语的比较，让学生体会文章 中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。 在比较中寻求最佳。在教学第二自然段描写小兴安岭草坪上盛开的野花时， 我问学生：“草坪上开了许多花，有哪些颜色？ ”当学生说 完有红、白、黄、紫时，我就问：“你能不能用一个语词来表达这么多的颜色呢？ ”于是学生纷纷举手发言，有的说：“五颜六色。”有的说：“五彩缤纷。”我就对学生说：“你 能不能把你刚才说的其中一个语词放进这个句子中，把句子 说得更具体、更生动、更感人呢？”有的学生说：此文转自 斐.斐课件.园“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五彩缤纷，真像个美丽的大花坛。”有的学生说：“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、 紫的，五颜六色，芳香扑鼻，太美了。”有的学生说：“老师， 我要补充，我仿佛真的看到了这些花朵。”学生就是这样在品词品句中展开想象的翅膀，体会着小兴安岭的美。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5 / 5