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1、初中地理教学心得体会政史地组：刘加俊一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性 在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学 习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重 要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣 味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教 学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美， 给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使 用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学 生的学习。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势， 充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜
2、在的趣味知识并进 行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使 之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。 例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事 , 不但使学生的 注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣， 从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更 生动 , 同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时， 我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学， 不仅锻炼学生的语言表达能力 , 且让学生联系实际生活探究地理问 题。二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用 地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计
3、图、示意图、 景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理 教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生 了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作 用。因此 , 教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起 来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。 例如， 在学习世界地震和火山的分布特点时， 首先引导学生阅读 六 大板块示意图 ，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地 震带和火山分布图 ，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图 对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交 界处。充分挖掘教材中的地理图像
4、来设计教学 , 能充分调动学生的眼、 耳、口、 手、脑等感觉器官和思维器官，同时， 又培养了学生读图、 分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动” ，涉及读图或绘图技能的训练、 材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论 等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在多变的天气 教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一 样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还 锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。总之，学习兴趣是学生最好的老师，教师应充分调动学生的学 习积极性，让学生参与到教学中来。才能提高学生的兴趣。提高学 生的学习技能。才能提高学生的学习成绩。