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1、初中地理课堂教学案例分析-地图的运用教学案例分析【设计理念】新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联 系生活设计不同形式的活动，地图是我们日常生活中所必须的重要工具。 这节课 的任务就是使每个学生学会使用地图， 因此，我们把学习地图的过程变为一个学 习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发学生学习地理的热情， 在活泼轻松的氛围中学到了知识。 通过角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的 自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培 养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。【教材分析】（一）教材的地位作用&quo
2、t; 地图的运用"一节是七年级地理下册第二章"学用地图"的重要组成部分， 主要讲述了地图的上比例尺、 地图上的方向、图例和注记，是我们学习地理的基 础，地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段， 所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生 能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。（二）教学目标1、知识与技能：知道地图是记录和传递信息的一种工具； 理解比例尺的含义，记住比例尺 的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法； 记住一些常用图 例；能在地图上量算两地间的图上距离，
3、 并换算成实际距离；初步具备在生活中 读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNE、读图、讨论、交流、师生 归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日 常生活中运用地图的习惯埋下基础。（三）、教学重点、难点：地图三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。【学习方法】谈话法阅读比较讨论练习法【教学过程】（一）、创设地图应用情境 设问：假设你当小导游带大家去台湾旅游，那你认为最重要的是做什么准备工作， 你会
4、怎么做？（设计旅游线路和各景区的有关介绍， 涉及全岛交通图、全岛景点 图、景区导游图等，上网查询等）。师生通过互联网搜索引擎搜出这些地图等。（二八设问引导读图一讨论答题一启发学习读图1.22，设问:1、 比较台湾地图和卫星影像图有哪些相同和不同之处？（缩小了）（选择性地 呈现地形、河流、城市、交通线）2、 大家对这张图上的方向应如何辨别呢？台北位于高雄的什么位置，你怎么 辨别的？台湾岛位于福建的什么方向？（根据学生反应调整教学方案，可就着教室周围地理事物一起辨别方向）3、通过台湾地图，我们可以查询到哪些信息，你是怎么知道的？（台北、 日月潭、玉山、玉山的海拔、台湾岛的铁路干线等）4 、你如何利
5、用台湾地图量算出基隆到台北的实地距离？（三）、拓展学习一归纳小结设问归纳：1、通过对台湾地图的认识和应用，大家认为认识和运用一幅地图应着重掌握哪 些要素？2、你认为这三要素在应用先后上的顺序怎么样。（1）、辨方向。（2）、识记常见图例。（3）、量算比例尺。思考在不同地图（经纬网地图、指向标地图、无经纬网和无指向标地图） 中如何辨别方向？（归纳出要点）阅读课文图1.24 “常见图例”，分别找出图1.22中出现的和未出现的图例。 比例尺的含义和公式（提问学生），表示方法（介绍线段式、数字式和文字式， 让学生到黑板用三种方法表示出图1.22台湾图的比例尺）（四）、练习巩固活动题：P15舌动题（五）、
6、布置作业配套练习作业（六）、板书设计§1-3地图一、地图1、地图含义2、地图三要素：方向、比例尺、图例和注记（1）地图上的方向（经纬网地图：纬线指示东西、经线指示南北方向）（2）地图上的比例尺：数字式线段式 文字式（3）地图上的图例和注记（七）、教学设计思路：本节主要以问题解决带动学习，能够引导学生积极思考，并训练学生思维 集中度与持久度，能够较好地完成教学任务。1、结合学生认知特点，重视感性认知，借助互联网，选择大家既熟悉又陌生 的台湾旅游作为地图的生活应用情景问题引入，让学生感到学习地图的有用性， 通过互联网查询地图信息，让学生产生学习兴趣；2、充分利用课文中提供的地图资料，紧抓重点“地图三要素”，精心设置问 题，引导和启发学生思考、讨论、回答解决问题，眼、脑、口、手并用；3、从具体事例（具体问题的解决）到概括一般规律，师生一起归纳地图三要 素的要点，让学生更好地掌握重点；4、利用课文活动题进行练习巩固，把认识地图的一般规律应用到具体解题中， 通过学习应用的反复，巩固所学知识。5、本节课采用启发探究式教学，以"问题"为探究学习的起点和方向，力求从 学生感兴趣地理现象入手，注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用实物展 示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析图技能、自主学习和合作 探究精神，教学目标圆满完成，教学效果较为理想。