“以读代讲”在小学语文教学中的应用.doc

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1、浅谈“以读代讲”在小学语文教学中的应用 古人云:“书读百遍,其义自见” ,这句话给予我们的语文教学很 大的启示:只要多阅读,多加思考,许多问题都会迎刃而解。告诉 我们:学习者只有通过多读,才能领悟到文章的内在意义。同时, 语文知识的广泛性和内隐性,也只有通过多读来领悟其中的要点和 妙处;特别是文章中所蕴含的思想与道理、语言的韵美,也是通过 多读,才能心领神会,甚至潜移默化。因此,在语文教学中,教师 要摒弃过去“满堂包讲”的教法,让学生“以读悟语,以读悟情。 多读固然可取,但如果“不会读” ,也是适得其反。因此,教师在 教学中要正确、合理地运用“以读代讲” ,使之更好地为我们的教 学服务。 1

2、要“因材施读”,精心设计读的形式在语文教学过程中,为了让 学生对文章获得整体印象,得到潜移默化的思想熏陶和美的享受, 我们可以对整篇课文或重点段落进行欣赏性范读,特别是低年级的 课文教学, 由于学生识字量少, 独立通读课文会有很大难度, 因此, 范读是有必要的。(范读可以是教师本身,也可以运用录音教材, 还可以让读得好的学生读)当教材中出现句子长,结构复杂或文章 艰深难读的片段,我们就采用领读的办法,引导学生读通、读顺, 突破难点。为了让学生从不同声调、音色上感知了解文章的层次结 构,也为了便于大面积检查、了解和训练,对于篇幅较长、自然段 较多的课文,则由几个人或全班学生以“开火车”的形式读;为了 让学生根据老师提出的线索或序目, 理清文章脉络、 划分段落层次、

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