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“小循环 多反馈”在英语课堂中的应用 摘 要：本文首先对“小循环、多反馈”的形成背景作了简要的 描述，指出该教学方法也是构建高效英语课堂，实施精致化教学的 体现。继而，作者又结合自身的教学，分别对新授课和复习课的课 题实施进行了尝试。 关键词：小循环 多反馈 英语教学 新授课 复习课 一、研究的背景（课题的提出） 在十多年的英语教学中，笔者发现相对与其他学科，青少年对 英语学习的兴趣是在降低的。 现在社会上出现了许许多多的英语教 学法，如：南师大企鹅英语独创的“快乐英语学习法”，刘爱军英 语学习法，苏联飞老师的海派学习法，张培洋励志与黄埔学习法， 六维英语学习法，超右脑英语学习法等。这些如雨后春笋般的英语 教学法和培训机构，它们所存在的市场无疑反映了目前青少年学习 英语的状况，也在拷问着我们义务教育阶段学校里的英语教学。这 也是我们从事英语教学的老师们所应该分析和思考的问题，以确保 更好地激发和保持青少年学习英语的兴趣，使他们树立自信，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 统观林林总总的教学法和培训机构，他们的核心理念都蕴含着 一个“拆整为零，化繁为简”的思想。就像商家促销所做的广告， 复杂的语言简练化，才能够吸引顾客的眼球。把复杂的问题简单化 也是吸引学生的注意力，提高学习兴趣的有效途径；这在课堂教学 活动中体现最直接，也最有效果。“拆整为零，化繁为简”的思想