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1、“情景化”教育模式在初中数学教学中的应用 亲和的人际情境可以缩短学生与老师、学生与学生之间的距离 , 使学习在一个和谐的教学环境进行 ; 生动的学习情境可以缩短学生 与教学内容的心理距离 ,使学生形成最佳的情绪状态 ,主动投入 ,主 动参与 , 获得主动发展。情境化学习是当前盛行的建构主义学习的 主要研究内容之一。 一、 基本流程 “情境化”教学模式就是教师充分利用现代教育技术为学生创建 或模拟一个探索数学知识的典型场景 , 利用生动、直观的形象有效 地激发学生的学习情绪和联想 , 唤醒长期记忆中的有关知识、经验 和表象, 从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经 验去同化当前学习到
2、的新知识 ,赋予新知识以某种意义 , 把认知活 动与情感活动结合起来 , 使学生的学习过程成为“数学家从己知到 未知的探索过程”的一种教学模式。 “情境化”教学模式的基本 流程是: 创设情景明确问题独立探索一一协作交流归 纳升华强化训练总结提炼。 二、 教学策略 (1) 设计教学情景。“情境化”教学模式的关键是创设“情境” 。 在数学教学过程中 ,教师要根据教材知识要点 , 善于运用现代教育 技术创设以学生生活为素材或具有生活背景的、虚拟数学情境 , 把 学生带入情境 , 在探究的乐趣中 , 激发学习动机 , 诱发主动性 , 把被 动的学习变成像数学家探索数奥秘那样的主动过程 , 自己亲自去探