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1、“教学评一致性”引领英语课堂 教学目标、评价任务与教学活动是教学设计的三个组成部分，是 一个整体，具有内在的一致性。目标是灵魂，评价是判断目标是否 落实的手段，教学活动是落实学习目标的载体。 通过学习和实践，我们深深体会到要想实现教学评在课堂上的一 致性，必须依据课程标准而非教材，强调”用教材教”，而不是纯 粹的”教教材”。 强调评价设计先于教学实施。教学过程伴随评 价过程。换句话说，教师首先将”课程标准”转换成”教学目标”， 并据此设计与目标相匹配的评价，再来设计教学活动。 现结合六年级上册 unit7where s my schoolbag ？ section b 的一节写作课来具体谈一下
2、教学评一致性在英语课堂的应用。 一、制定精确的教学目标，确保教学评的一致性 “教学目标”是”教学评一致性”的核心，如果”教学目标”得 不到解决，那么”教学评一致性”也就得不到解决。教学目标是课 堂教学的 target ，标靶不清楚，结果往往是出力不讨好，徒然增加 学生的负担。一课时只有四十几分钟，教师必须要清楚这个课时最 需要和学生分享的是哪些东西！哪些知识技能才是学生需要优先掌 握的？教学目标要从”课程标准”、”教材解读”、”学情分析” 三个方面来确定 例如，六年级上册 unit7 wheres myschoolbag ？ section b 的 写作课，我是这样来确定教学目标的。 1. 课标解读：课程标准对六年级的学生写的目标要求包括：激