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1、“生成”的数学 精彩的课堂 小学数学新课程强调 ,数学是动态生成的过程 , 是学生与学生之 间、教师与学生之间的互动 , 是教师对学生课堂学习过程的及时回 应与反馈。这意味着我们的数学课堂 ,应该多一些放手 ,少一些束缚 , 多一些开放 ,少一些封闭 ;意味着我们的数学课堂 ,应该成为张扬学 生个性,发展学生智慧 ,展示学生才华的广阔天地。只有引导学生 “生成”数学 ,数学课堂才能充满活力 , 才能“生成”一片精彩 !那 么, 在小学数学课堂中怎样引导学生“生成”数学呢 ? 一、让学生自己“生成”数学问题 “问题是数学的心脏 , 是思维的火花。”数学问题是学生”生成” 数学的第一步。有了数学问
2、题 , 学生才能去思考、去研究、去探索、 去实践,才能在对数学问题的摸索中获取数学知识 , 发现数学结论 和规律。同时 , 学生自己“生成”的数学问题更具有挑战性 , 学生更 乐于接受。因此 ,在数学课堂中 ,教师应积极地引导学生学会从丰富 的数学信息中捕捉到数学问题 ,从问题情境中找到数学问题 , 从而 使学生拥有一双发现问题的“慧眼” , 自己“生成”数学问题 1. 从现实生活中“生成”数学问题 现实生活中存在着大量的数学问题 , 这些实际生活中的问题常常 是整合着各类信息而综合显现的。学生从现实生活中“生成”的数 学问题,对学生往往具有更强的吸引力。所以 , 我们可以结合教学内 容将现实生活中的数学信息引人课堂 ,让学生经过筛选和思考 , 发 现其中蕴藏着的数学问题。由学生熟悉的、感兴趣的现实生活出发