《在生物教学中如何培养学生的生物科学素养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在生物教学中如何培养学生的生物科学素养.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、匸交发表专家一LB国学朮发叢网在生物教学中如何培养学生的生物科学素养摘要：提高学生的生物科学素养是初中生物课程标准的核 心理念，在教学中培养学生的生物科学素养，有利于学生正确认识 自然和科学，提高学生科学素质。本文从培养学生兴趣、实验教学 和探究活动等方面，阐述了如何培养学生生物科学素养的方法。关键词：生物教学培养生物素养生物学素养是学生科学素养的重要组成部分，是参加社会生活、 经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能 力，包括理解科学、技术与社会的关系，理解科学的本质以及形成 科学的态度和价值观。提高生物科学素养是初中生物课标的重要理 念之一，新课标将培养学生生物科学素养提
2、到了前所未有的高度。在此，结合多年来的教学实践，谈谈在生物教学中如何培养学生 生物科学素养的一点见解。一、教师应全面提高个人生物学素养要提高学生的生物科学素养，教师就必须成为一名具有较高生物 科学素养的人，这就要求教师具有不断学习的精神，具有系统的专 业知识，了解教材编写的指导思想、内容的选择、编写的方式、课 程的理念和培养目标，具有指导学生开展实验和进行探究活动的能 力，要更新观念，更新教育思想，改革教学模式，改进教学方法和 手段，通过学习与反思增强教学的吸引力，整合各种教学资源，把 握教材，关注教学细节，使自已的教学课堂成为向学生成功渗透生匸交发表专家一LB国学朮发叢网物科学素养的高效课堂
3、，才能使学生具有扎实的基础知识、科学求 实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识，让学生感受到 生物科学与我们的生活生产息息息相关，以培养学生学会探究和实 践，养成严谨的科学态度。二、激发学生学习生物学的兴趣，是提高学生生物学素养的前提1. 巧设导入，激发求知欲巧妙的课堂导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机 的教学活动。教师是课堂教学的组织者，激发学生学习的动力，让 学生的注意力围绕教师的教学设计走是教师的基本功。一个恰当的 导入可以激发学生的学习兴趣，营造课堂气氛,增添课堂活力，增 加学生的参与度，是有效教学的开端，为整堂课的成功打下坚实， 如在引入人的生殖时问：同学们作为人的
4、个体，你知道自己是 怎样来到世上的？你的身体是如何形成的你知道吗？从而引起学 生的猜想，引发学习兴趣，使学生在产生强烈的求知欲的情境中进 入学习。2. 与生活实际相结合，以增强学习兴趣新课程理念倡导教学要与生活实际紧密结合，追求理论联系实 际，在教学中我认真梳理了生物科学与人类生活相关的大量事例， 如通过遗传关系、利用杂交技术获得的杂交水稻，实现粮食增产， 解决了人类粮食短缺问题；细胞学、分子生物学、遗传学在临床上 的运用，为人类带来了健康等。通过向学生介绍这些例子，让学生匸交发表专家一LB国学朮发叢网真切感受到生物学与人类生活有着非常密切的关系，以增强学习生 物学的兴趣，为学生形成生物科学素
5、养打下心理基础。三、抓好实验教学生物科学是一门以观察和实验为基础的科学。生物学实验是培养 学生生物学素养的重要基础和有效途径。在实验教学中我从以下方 面入手。1. 重视对学生实验兴趣的培养初中学生的实验技能还很贫乏，由于新鲜感与好奇心的驱使，对 生物课特别是生物实验课兴趣较浓。教师要利用好这个有利条件。 在对学生进行实验课的重要意义和实验目标教育的基础上，通过开 展实验教学活动进行培养，要避免空洞地说教。2. 培养学生的观察能力观察是实验课的重点，如果观察不好，就失去了实验课的意义。 一是要明确观察的目的要求，避免观察的盲目性，在观察中除要求 学生按实验要求观察外，要引导学生有新的发现，并及时
6、给予鼓励。 二是指导学生学会有顺序地观察。严格按顺序观察不仅能提高观察 的效果，还能培养学生严肃的科学态度和良好的学习习惯。3. 培养学生的操作技能操作是实验成败的关键，如果操作不得法，直接影响实验的效果， 甚至使学生产生畏惧心理，不利于学生爱做实验，形成素养。操作 技能的培养，首先要调动学生“动手”的积极性，使学生都能动起匸交发表专家一LB国学朮发叢网 手来，对有惧怕心理的学生，教师要予以帮助，使他们逐步消除惧 怕心理，让他们多接触仪器和标本，时间长了，就自然地敢动手操 作了，教师适时的加以指导，学生的操作技能自然水到渠成。4. 培养学生提出问题，分析问题的能力实验的目的是解决实际问题，实验
7、中要重视问题能力的培养。女口 在进行“绿叶在光下制造有机物”的实验前，我向学生提出几个问 题：在这个实验中，我们的目的是什么？要达到这个目的，我们要 解决那些问题？要注意些什么？然后通过学生小组讨论、发言和教 师的引导，就可让学生的问题能力得到培养。并通过这些问题使学 生明白实验步骤设计的意图。对在实验过程中出现的现象，不要急 于告诉学生是什么，怎么办，要引导学生思考，提出问题，想出答 案，通过不断的培养，学生提出问题，分析问题的能力就会得到提 高，从而促进学生实验设计能力，操作能力和解决问题能力的提高， 为学生开展科学探究奠定基础。四、重视探究能力的培养提高探究能力是学生养成生物科学素养的必
8、要途径。生物科学探 究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行 的自主活动。科学探究通常包括提出问题、作出假设、制定计划、 实施计划、得出结论和表达、交流等。科学探究能力和对科学探究 的理解是在学生探究性学习过程中形成的，在教学中积极组织学生 进行探究性学习，使学生乐于探究生物现象、勤于动手实验，学会匸交发表专家一LB国学朮发叢网观察和记录实验数据，学会收集和处理生物科学信息，分析得出结 果，让学生充分体验科学探究的过程与方法，形成生物科学探究能 力和科学态度与价值观。在教学中，一要以教材上的探究活动为例， 组织学生积极参与，在活动过程中指导学生了解、掌握探究的方法 和步骤，在参与探究中体验探究带来的乐趣。二要引导学生学会观 察生物现象，学会发现问题，鼓励学生开展小组探究或个人探究， 及时给予指导，得出结论。三是要及时对学生探究的成果给予肯定 和展示，在激励学生的同时，营造浓郁的科学探究氛围。