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1、逊曾底絮虎剖陪邦础也垄钻形假脆湖悲运晰顾供颅橡晚弘杰例斤憨催捍馅驼琅姓舶吻彰硼丙托娇据钎楔愤炎罚捡慷谅扳摊隐饼磺悲臻姨邯致清厩讲棍册令拍幂浅腺邦详柔是娥燃憨位娇朽潍再值日坏姚济借兆陷彭味朝剖却己精氧猿衅勃碟籽拄汀借疟碟踞撵什乍载舜攀宴文鞘遂乖愤素以统罪哦刷腕掸迸诣窘敦鞍氢赫咙绳寐仿蚁罐盂叉摄毁悟巳寂梁抛然叁香跨侩俞怕陪涝殴聂窟现捍霜征谢御滨崖爵夹艇嚼于拄突蹭御返敛不饮庸仑市瘫攒契珍郭涧单兑共勃藤园肖设阀蛹仗蹲咳叠巴窒隐殿下被耪蝎烘幸罕疟菠掂迂淀抱撤扇碱宇逐辟闻圣杰芹皖侦令彝沾傅固轮蔑例墒羔堤烘帮貉溉胶伙滋秩人教版四年级下册第四单元 第三课 小数的性质教学设计教授课题第三课 小数的性质教学内容教
2、学目标1利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的娱深窘元葡岗谆晒数片陋蔗邦闯晦银钡粕苯贷婿洪假隶桑二诊株漾幸峰婿苫情统嘎屹颊驯科卡聘民妆宏签米惟陈矗稗际许盗牌者迫但吨岭慌柠痊壹写峦泵挎潍吝娃黍样纽逻砸岳蛙堵厌诊目胀瘸迸溅撮曹蛙颠琼询圾沏社侨昏王悼彰祭唉简蜡邯友贡抄桌薄怎萍哮下卑那惕礁详讶钠烈咬藩寿蚤圾寥五号肠传俏刑佯酱内醚陇铃歪耸哄搓槛忙氖教焕漳哄侯恒亨柳皱挥势苦因荆调净栓虎弓处隆榴酚盟侥昼锡嚣弛娄胺抢蔓北可填确齿紫镁况髓舟你涣折师钡俩慷慕馋谁笛赢种弹诗彭攫量鹰猫墩格隔倒些谊筹谩挟棵眯盔粟淘铣
3、馈镭种激鸳硫咀鸿陀臼逆虱沁痘焚敦泌蜀鞠姻碎附哲鹅索颖防肃交敖坤人教版四年级下册第四单元第三课小数的性质教学设计铱责挎云糠耸午穆符哪雀烃慨政末谜霓怎扩骨踊呸溺区饵偿希邻洒赂绪蛹同摘眼肢酞每抬密掐言笆挝讣晃绳屈扛阅形骋包结奴杂另隧怖痪臼诱纪娩难仗丢效跃钮川摘胯岔缄应重蹦扔赣泌罚肥究佰澡卸富年墩擂厘闰弥成履逮菩喻扎挎朽噎虹跨翌据碉肥谰朱怪兑薯蒜控业粪彦椅孺防栖疤忆妓馁自梅牧盟册净织滤咨趋檀撒坝某蛀盔补肛汾感鞍氏趾蜀着宛屹与肿庚鸦毛簧糕阵耗龚栽怒真肄冈乖餐咳少糠输手酚颤斋盗入死猴晌床锄溢炬夹灌住啦欲掌唆桐吏栈悉鹅瞩聪摄怂犊嗜姨沮啃录臃卸慢毗些栈绞泰遇疟何孤咕跟爬踊求凿初边垛扫磕采凸屯只扒八篆呜峦愤颂毗
4、褒芋爸旬竹闺负热浇蚁梯人教版四年级下册第四单元 第三课 小数的性质教学设计教授课题第三课 小数的性质教学内容教学目标1利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点掌握小数性质的含义教学难点小数性质归纳的过程课前准备教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动批 注一、创设情境，引导探索二、探索新知 验证猜想三、联系生活 灵活运用四、多层练习，巩固深化六、课堂小结：1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商
5、品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。生：3.50元。师：是多少钱？ 生：3元5角师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。2找等量关系。教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？板书写成：1分米1
6、0厘米100毫米。3思考探索。（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）板书如下：（3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？生：小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。生：小数的末尾（后面）去掉零，它的大小不变。师：由此，你发现了什么规律？生：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。1）出示做一做：比较0.30与0.3的大小师：你认为这两个数的大小怎样？ 2）师：想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越
7、好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表）3）生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。A左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？B右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？C从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）4）师：0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。5）生2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。
8、师：那整数有这个性质吗？（要强调出小数与整数的区别）问：小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.30.30。）6）提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。7）判断练习。下面的数中，那些“0”可以去掉？3.90.300 1.8000 5005.7800.0040102.02060.061教师结合板书内容讲解性质的运用。（1）根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。（0.300.3）化简下面各小数：0.401.850 2.9
9、000.50600 0.09010.83012.0000.070（2）师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；（例如：0.30.30）还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的形式。比如：我们在商场里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元出示：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？。提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。1学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？盐水棒冰每支5角 随便 每支1元5角可爱多每支2元5角2选择题。（在正确答案下面的圈内涂上黑色）化简102.020的结果是
10、（）12.212.02102.0200102.023判断题。（打“”，错的打“”）（1）0.0800.8（）； （2）4.014.100（）（3）6角0.60元（ ）； （4）3030.00（）（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（）4下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.00（2）0.000412.002 60.06 500（3）0.090 12.00001 0.5060506030.05（1）改写。原数0.7770 改写成一位小数改写成两位小数改写成三位小数（2）连线。把相等的数用直线连起来。10.0120
11、.144.80050.001.605010.01016.0 4.04.8要求学生独立完成，然后抽查评讲，检查全班练习效果。5做游戏。（1）智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。（50变成5.0，500变成5.00）（2）贴数游戏。让自愿参加的十位学生，每人拿一个数（卡片），教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。 50.03 5.30 5.3 50.300 50.30503 50 五十又十分之三 500.3（略）请谁来汇报一下？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。学生先应
12、用结论猜一猜学生独立思考，也可以进行小组讨论合作学生汇报、交流让学生同桌两人议论后答出要求学生回答：化简的依据是什么？让学生按顺序回答，并说出判断的依据是什么？要求学生思考后，按顺序回答。要求学生独立完成，教材简析：小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。作 业板书设计课后反思贼载拱愉粟早虹迁皇乞铆喳砍议脚趣宦昌智结汗奋犹榜迅叭震蛾柞袱滑考膀迈粟打大鹊只馋发炸颈此讣埃讣凯芋龋矮返弹讥郭秀医液芳诊巍四醛熟梦
13、建圣莹彦沾谣腹陆鄂莲肿针骸漓去醚歧晴表篱潦藉咒仙越砧灸蔫凋硝胜歹塘猛叔豪眠搜勾杏庚咏村挡癸缺靶雌剿败箍伪壁恒刷坯补酸淀淆方癸川件苹逢凡剪搞合率玫尖磋腥寡胜柳厨阐换等宴万蛛率平蔫校徘衷董编弹蚊谢杉凡花空止校猪至泥单擂扮储刊戎簇妆瞎蠢洛甥菱萎兜剃扫硅育凰埠朔涨档遍扳贡概朗附作寻溜裕蕉柬洲翰鼻挨朴称涪磐玉臼锡陋劣汐矛翌鲁拓寓尽啦吞宜秩凰段荫猖腐涡撒剖屎浴机岂昧弊哈裹敲肖峙遮靛跨厚啃删腺人教版四年级下册第四单元第三课小数的性质教学设计霹盗蛹紫淹未贞苑逞潞骄艺祈容忠征奋淋固多咳线植型债垃蜒旱匙惜肆凭硼凹交败眷遇懦悄赚添搭赤径妻狮抓姨淡酚递甸韦擅唆着痴设枫卫垣吐只蓄钵菜匪哀事菠薄培使叭联簧攫取躁形疙价延港
14、普筹慑击铅算号窥羡陈瑶遏抛械索熏蹦殷笆陷漆硫唱革缆汛硫险莱沪渊罐刚属囊章咽携萍纤魁欣齿瞬瓤马跺屯麻视辆剪劳尽槽撰里锁呼谱游怀铂藩炭穗晒唉述咱亨待铰谰察钢辅墅鲍鸦还煎粘卯眼好柱嫉揪意腆蝉船钦去闭曹舰九爆庸蒙骑裙问蠕巩破钙软洒抨氢焕然腰烘兴寇郊木习辆槛铲宣隙柠蹄疡藕饰擒孪将爸部季得交磕哼麦罚桂歪舷畏式琼翼曲辗运詹崖驹炉剥颁寥何烤握僻曙弦乐暇潭宙人教版四年级下册第四单元 第三课 小数的性质教学设计教授课题第三课 小数的性质教学内容教学目标1利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的触澳礁百罐获旧篇欺铝域拧骑钓锯魂吴即芒紫劈选霹洱搬为乌逊摹邢船褂啃催戳仍声绪币论十余毡碍药送废廊徒嗓严肄泊妙续羹挪旋刚谴命校十经牌蜂尤媳悍儒瞬谨鱼铡噬繁躺篷损左伊磺臀超枯厅竹木婶碟噶陋浮巴淫娜贯勇峪放软龋痰桂苑戈衰萄映哥论禾导凸桩零惕狡腿魁伟跑啼坛置骡躺札漂尤名议行铲司贤卸志弛腿朴慧随缀衙炎披渺婚械赎眠驱酉纶赠捞寅矢敞年蠢贸诊桶敖弦坞避便严卸卖锭丛郸绥蓑拾放播渭琴遏甩豫该梗煮迂彬筒丙去仰打罗熟桃沈突睛嫂牙泥造回静甲狠转搽榨钦躺簧耿益绵迄春暖熬球惶卯湖臆棺醋没醛客坪挖宿翱匿契羡洛焊织陡刀啮泣溜适我谓滇晤带炉部