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1、.加强写字教学 提高写字功效江苏省淮安市实验小学 徐立新 写字教学是语文教学的重要组成部分。“写好字”已成为对小学生的一项最基本的要求。“实践证明，写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。”（周德藩语）为切实打好学生写字基础，提高学生写字功效，笔者对写字教学在以下几个方面作了探讨。一、明确写字教学之目的。小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好基础。从一年级就要严格要求，严格训练，逐步提高学生的写字能力。”郭沫若先生说过：“培养
2、中小学生写好字，不一定都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”小学写字教学不是为了培养书法家，而是为了让学生把字写正确、写端正、写美观、注意整洁，培养写字兴趣，逐步培养写字能力。当然，由于重视写字教学，将来学生中可能会出现书法家，那毕竟是少数，是小学生写字特长在以后的学习中继续超常发挥和发展的必然结果。我们的写字教学应当面向全体学生，为每一位学生服务。只有明确了小学写字教学的根本目的，才能真正去研究写字教学，才能让每一位学生都能写好字，也才能得到写字的根本目的。二、充分认识写字教学的作用、意义。“写好汉字是每个中国人的事，也是每个中小学生的学习任务。语言文字是一个民族形成
3、的重要条件，也是民族之间相互区别的重要标志，现在大家都讲要提高民族素质，我认为一个民族成员对本民族语言文字的理解、掌握和运用能力是民族素质的重要体现，所以写好汉字也是一个有关民族素质的问题，是每个中国人基本素质的重要标志。”（周德藩语）写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是实施素质教育的重要内容。加强写字教学对于提高学生科学文化素质，促进身心健康具有直接功能，对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养具有潜移默化的作用。有些人认为，现在学校写字教学不必过分重视，现代社会写字用电脑，学生不需要写出那么好的字。这种认识是错误的。实际上，电脑越是普及就越是要把字
4、练好，因为工具越是先进，对掌握这种工具能力的要求，对人的整体素质的要求也就越来越高。这充分说明它没有认识到写字的作用和意义。可以说，小学生把字写好，小而言之，将来个人一生受益无穷；大而言之，民族的瑰宝会世代传承，汉字书法艺术会发扬光大。老师无疑应当要孩子们写好字。三、语文课堂教学中应有机加强写字教学。写字教学是语文教学的重要组成部分。语文教学（重点是阅读教学）中必须要渗透写字教学，要落实“四个坚持”。一是坚持识字、写字结合，即在扫除生字障碍时有机进行写字指导。二是坚持指导写字和训练“两姿”（坐的姿势、握笔姿势）、培养习惯有机结合，学生做课堂作业时，老师必须进行行间巡视，发现问题及时纠正。三是坚
5、持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合，即结合指导、评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操；结合写字，引导学生在实实在在的写字练习中，培养专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。四是坚持课堂教学评价与写字教学评价的结合，即评价一节语文课的优劣，除了正常的评价外，如思想性、科学性、主体性、主导性等等，还要看学生作业时，“两姿”的正确与否，写字的正确、整洁、美观，老师黑板上的板书设计，对学生写字的关注程度等。四、写字课堂教学中教给写字方法。写字课是系统、集中、重点进行写字指导和训练的课，是语文课中写字教学的巩固、深化和发展。笔者主要以系统指导、教给方法、培养兴趣、推进
6、训练为主旨，紧紧抓住“四个必须”。一是目标必须定位、定向，精心设计过程、手段、方法。二是指导、训练必须具有系统性、渐进性，每日、每周、每月、每学期均制定切实可行的计划，严格按计划执行，重视指导训练过程。三是指导方法上必须做到四个结合：（1）讲解与范写结合，必须注意教学语言生动，教学手段形象直观。（2）指导与练习结合，教师的指导讲解不超过十分钟，学生练习时间不少于25分钟。学生提笔书写前，要求先进行“眼练”、“心练”，即在老师示范讲解的基础上，自己认真用眼去读，用心去记，掌握运笔方法，记住间架结构，记住起笔、末笔，记住靠近田字格横中线、竖中线、中心点的主要笔画，然后再着手练习书写。（3）练习与赏
7、析、评估结合，学生练习过程中，教师必须注重巡视指导，做到“眼快、脚勤、手到”，一旦发现问题，教师必须立刻予以解决，共性的毛病集中讲解，个性问题手把手纠正，讲究实效。教师要对照教学要求进行评议，以鼓励、赏识为主，发现问题当场纠正，力求达到要求。（4）一般要求与个别指导结合，即练习写字中也要讲究提优补差。四是必须上好每日20分钟写字小课，让每日都能有一次小结、一次反馈。五、开掘多种因素，培养写字兴趣。俗话说“字如其人”。学生在写好字的过程中，良好的学习习惯和学习态度也就逐渐形成了。然而，写字是比较枯燥的活动，如果学生只是一味地去写，久而久之怎能不感到乏味？成功的教学不是靠强制，而在于激发兴趣。1.
8、创设写字艺术氛围。环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的艺术氛围能激发学生的习字兴趣，提高其感受美的能力。为此，老师可开展展示型活动，像作业、书法展览、名家书法观赏等，教室内布置“优秀作业展”、“名家书法画廊”、黑板报上展示书法家小故事让教室时时处处都能影响学生，这样使学生长期处于浓郁的艺术氛围之中，耳濡目染，便会自然而然的产生浓厚的习字兴趣。2.开展写字实践活动。开展丰富多彩的写字实践活动，是培养、强化学生习字的重要手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩能得到同学、老师、家长的
9、认可，针对这一特点，教师要积极组织学生广泛开展各种写字实践活动：班级成立书法兴趣小组，每周定时活动；积极组织学生参加校内外各种书法竞赛；春节为军属老人书写春联，重大节日写书法作品以表心意；平时出墙报、板报、编手抄报、赠贺年卡、向少儿书法报刊投稿、评选“小书法家”等，在活动中让学生自己动手，大胆创作，尽情挥洒。而对学生的每一点进步，教师要及时予以表扬和肯定，使他们看到自己所取得的成绩，感受到自己的智慧和力量，体验到成功的欢乐。此外，还组织学生参加淮安市教委组织的“写字段位评定”，让每个学生正确评价自己、欣赏自己，真正体会到习字其乐无穷。六、认真考核、科学评价写字教学。科学的考核、评价无疑是调动教
10、师、学生双方面积极性的有效手段，对学生写字成绩的评定，要遵循过程性、激励性、综合性原则，即重视学生练字的全过程，不以一次考核定优劣，注意正面引导，充分肯定成绩，激发写字热情，注重全面考查，不以偏概全，具体从四个方面进行：一是在语文考试中，将写字纳入考试范围，规定时间将汉字写在田字格内，要求正确、端正、整洁、美观，一般占10分，另外卷面书写考查，即卷面整洁度一般占2分，这两项以20%计入成绩；二是每学期组织数次写字竞赛，一般将成绩的平均数以50%计入考核成绩；三是平时练字作业、各科书面作业，以学生自评、他评、老师评、家长评等平均成绩20%计入综合成绩；四是学生写字姿势、习惯、态度等以10%计入综
11、合成绩。对于教师写字成绩的考查主要从两个方面进行：一是看对写字教学的态度，主要看是否重视写字教学，是否遵守学校写字教学的有关制度，是否在课堂教学（主要指板书设计）、作业批改中充分发挥示范作用等；二是看学生写字效果，主要看该班学生该学科学生写字成绩、写字兴趣（这是针对各科教师），在进行教师教学成绩考核时，把写字教学成绩作为一项重要内容。“新大纲”即语文课程标准已明确指出：“写字教学，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”写字是贯彻素质教育的需要，我们一定要顺应形势，从写字入手，扎实训练，培养学生良好的行为习惯、爱国之情、有意注意、良好的性情及审美能力，牢记周德藩主任的话：“提笔即是练字时，端端正正写字，规规矩矩做人。”本文发表于素质教育论坛2003.9;4