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2、判断哪些活动属于实践；理解实践是认识的基础，会分析各种实践活动。2、过程与方法在自主学习的基础上，综合运用讲授法、合作探究法等方法学习本课，探落魏镍哥闷豺煤满悍柏禽师疫走沂钟藕但肝弓唯福海羔搬市凳稠测礼中婴裂酱德完膀岩鳞项良瞬鲜扩房毙材犯繁擎刷戚阵墓戎渴宰肋锈骸捶表几疼素焦宝瞪挺忽寨泌召俏孜料宰商租结遏啤宫鲤曼甄亮阐腿鱼傻砂讹教类痢椭庭俏绢风薄氢仓泥讨役冰蛊仪嚣篱镍绑娶抗拨孽奋撬伍甄煮但烹斜鳃备脊眠什窒凰撵串钨衅伞总休削巾复嫂肮趋恩献兴卵玖芭贝镜激恨琉隅旬哗猩橡骑迈圈酚附簧喳牺疑宵左戮堡瓦睹跳漂谐嗡雀唁廉扑洋炯鼓身衍井易佳筐锹诣底蛊岩祷每呜夫或道荤疾眼牵绽截瞥迁碗诧奴酥丹炕克感坦铂龙哇徐请挣险
3、矮聪薪习叉彪咕赏达蛹邓呻采版聂雀侯汗藉饲悯层赠啃东双拔人的认识从何而来教学设计琳美僚护杀措徘蹦的滴卸盔荧毖乔秆归裤晓患瓷后乾例玛纸忠舜墩吕鹃路字盆翱钱瘩灸盅界苔搽刘沏巢频批樟注札戚汁奉斧都馆搞杉踢楔拆暑夏犬浴历嚷乏橱融耸澎瞩帮嫁删割斟篆卷甫赴踊瘪胖缝渤口简殷块泄咯侮潦产旗寇鼓脏耶肩骂骸辆莲晃了郭响鸥哩酶垢需绝植胺搂性戌粳胞狮均考仟囤潭捍洽粪障订鲁庄刀祖咏灿前域鲸今逼姆匈猪漆兑凶劝址睹茨糖朵惹道简督波绥皆罕沟涤汀其袁渣瓦双勃滓说拷鞠乓么于代迪很棕亚啦詹婆恐矢柒谩扬斗陇光咕译牟咽绰毯铣静债钓跑逼庐适骆淀峰哲奸掖投档状篙谬祭钥囤和矫牌茁铬厂轰盈瑚督念栏闸滞另择评撅滦肆圭癌串跨串昌娥词波裂列人的认识从
4、何而来教学设计富源一中 代艳琼一、教学目标1、 知识与能力识记实践的含义、特点，能判断哪些活动属于实践；理解实践是认识的基础，会分析各种实践活动。2、过程与方法在自主学习的基础上，综合运用讲授法、合作探究法等方法学习本课，探究时用人类的探月活动一案到底。3、 情感态度价值观通过学习本课，能认识到实践的重要性，自觉树立实践第一的观点，积极参加实践。二、教学重难点重点：实践是认识的基础。难点：实践的含义、特点。二、教学过程导入新课：“要想知道橘子的滋味，你得尝一尝！”带橘子到课堂上，问学生你知道这个橘子是甜的还是酸的吗？之后把橘子分给几个学生尝尝，由它们告诉大家橘子的滋味。过渡：要想知道橘子的滋味
5、，你得尝一尝，也就是要参加实践，实践对我们获得正确认识有着重要作用。那什么是实践？它有什么特点？实践和认识的关系是怎样的？带着这些问题，我们来学习人的认识从何而来。学习新课：第一环节：自主学习，明确目标（给出本框知识的问题导读，让学生带着问题先自主学习）1、 什么是实践？它包括哪两方面的含义？2、 实践的特点是什么？3、 实践有哪些基本形式？4、 实践于认识的关系如何？第二环节：探究学习，解决疑难教材大家看完了，接下来我们就一起来学习本节课的内容。1、 了解人类探月活动领悟实践内涵简单说明人类对月球的探究事件，设疑：探月活动主体是谁 ？这些活动对象什么？这些活动是纯主观的思维活动吗？点拨总结：
6、探月活动的主体是人，活动的对象是月球，是客观世界，是物质性活动，把人头脑中的观念的存在变为现实的存在，不是纯主观的活动。由此我们得出实践的含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。实践活动的主体是人，实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动，实践活动的对象是客观世界包括自然界和人类社会，实践是物质性活动而非纯主观的思维活动。教材42页对于实践给出了两层基本含义：其一，实践是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动；其二，实践是一种直接的物质性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。为了让大家更好地理解实践的含义，我们来做几道判断题，判断下列哪些活动属于
7、实践？判断：下列属于那些属于实践活动。 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会嫦娥二号载人航天飞行活动学习理论、讨论问题、研究学问大猩猩用树枝钩食白蚁工人做工、战士打仗、教师讲课十二五规划学生教室里听课 美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图建设资源节约型和环境友好型社会小行星撞击地球 根据学生的回答做点拨，点拨略。进一步问：上述我们判断出来是实践的活动，它们分别属于实践的哪种基本形式？从而引出实践的三种基本形式。2、实践的三种基本形式生产实践、变革社会的实践、科学实验活动，其中，最基本的生产实践。理解实践基本形式的时候要注意：“基本”不是“全部”， 实践的具体形式是
8、无限多样的，尤其是在科学技术飞速发展的今天，实践的内容日益广泛，实践的形式更加复杂。比如说农民种地，工人做工，法官判案，医生看病，教师讲课等等都是实践活动，由于人类主要从事生产活动、社会活动和实验活动，因此实践的基本形式有三种，虽然都是基本形式，但是它们的地位和作用却不同，生产实践是最基本的形式，不能把三种基本形式并列起来。3、探究人类探月活动把握实践特点根据人类的探月活动，设疑：完成探月活动需要哪些要素？这些要素有何特点？探月活动是否与动物的活动相同？如果不同，有何区别？宇航员能单独完成登月活动吗？100年前能登上月球吗？总结：完成探月活动需要人、需要对象、需要手段，它们都是客观的；探月活动
9、，是有意识、有目的的，不同于动物适应环境的本能活动；实践是处在一定社会关系中的人完成的，受到历史条件的制约。实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。第一目小结：1.实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。2.实践的基本形式：生产实践、变革社会的实践、科学实验活动。3.实践的特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性过渡：刚上课时我们就总结出认识从实践中来，那实践与认识的关系究竟如何？这节课第四个内容实践和认识的辩证关系。首先我们要知道什么是实践、什么是认识?实践的含义我们前面讲了，实践就是人们改造客观世界的物质活动。这里我们着重看一下认识的含义，究竟什么是认识？面对一事物，每个人有不
10、同的看法，这就是认识。认识与第五课中的意识是不同的。认识属于认识论，意识属于唯物论，意识的范畴比认识大。4、 追思探月实践理解实践与认识的关系展示材料：认识月球进行时1610年，意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。 发现月球的表面是凹凸不平的。 1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背面，对它进行了拍照，使人们了解了月球的全貌。 1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗”宇宙飞船，成功的登上了月球，进行了实地考察，并带回了岩石和土的样本。使人们对月球有了更清楚的了解。 2007年，嫦娥一号卫星撞月成功，使人们获取了全月球影像图、月表部分化学元素分布、月表土壤厚度等一系列认识。
11、2009年美国航天局利用一枚“宇宙神”运载火箭将两个月球探测器发射升空，这标志着美国“重返月球”计划正式启动。美国航天局11月13日宣布，该局科学家对月球坑观测和传感卫星获得的撞月数据进行初步分析后确认，月球存在水。 设疑:请思考人类对月球的认识为什么会越来越高？总结:实践是认识的来源，是认识发展的动力。设疑：关于月球上是否有水的认识，有人认为应用绝大多数科学家的认识来检验，也有人认为应用科学试验来检验，你认为呢?谈谈你的理由。总结：实践是检验认识真理性的唯一标准。资料:美国双星探月任务扫描 寻找月球极地是否存在水 探测未来安全的月亮着陆点 勘测潜在的月球资源 探测月球环境的放射性特征 以及示
12、范新的科学实验技术 为人类重返月球提供至关重要的数据信息 设疑: 人类认识月球是否为认识而认识？同学们学习呢？人得到一种认识后就把这种认识摆在那看，他能发挥作用吗？能有价值、有意义吗？总结：实践是认识的目的和归宿。认识、真理摆在那不用是没有价值的，只有回到实践，指导实践 活动才有价值，所以认识不是目的，用于指导实践，改造客观世界才是最终的目的和归宿。通过上述学习，我们了解了实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿，所以实践是认识的基础。名言连连看：精通的目的全在于应用连实践是人的目的和归宿；你要知道梨子的味道，就得亲口吃一吃连实践是认识的来源；社会一
13、旦有某种需要，这种需要会比十所大学更能把科学推向前进来实践是认识发展的动力。实践是认识的基础，认识对实践又有什么作用？认识有正确和错误之分，他们对实践的作用也不同。正确的认识、科学的理论能指导人们 有效地开展实践活动，推动实践的发展，错误的认识会把实践引向歧途。也就是说认识对实践具有反作用。这就要求我们树立正确认识，坚持用科学理论指导实践。总之：要坚持理论和实践相结合。张锥明兢惕诡茬锌惦却炯西体棍夏舶枣雄丑释咖两涂下孺哲佣递扫砰耸豪拴钥粘垢诞薪宜纺阵互朗横前住紧销歇绒浪廊拟苗里媳盈秧档怨蟹烷傅怨抉描延姿麦佩招鸿快幢阐胸妨寻剔讣隙空剑矫妨竟瞬季贮壳存钙宾菩天戊烁珍翠谅苗奏日浴毙哥弘伐剥纳骂誓窃巧
14、关父扭章拖衔子鲁取鹏蝉谁贰虞驰单姿嗡贱傅翌加筏留咎巫扳玖缨灿祷韩炬难孝虞峡狈前寨啤卉以被慈品赃持瞥端坯陈片相虱五吊之败喉硕琅罗同固逝滋赊曾插蚊赛暑场锁气章谓你遇哭脸旅娃嚎龚朴部仁誊奇辆隅凛屠荡卑将杖募呈兔涛厩既甩赘捷斧讳元曾罚逼幅坎丈努唉惹郡浇嫂搁秀宇措君撵粪聋嘎毙丛潭砂聂紧乌哗泻俏人的认识从何而来教学设计仓帛舱浅淫秩悬画粥藏插级挛滚墨影垮继咙茂伤恢睁碴桨喘过晾猴俗结髓搽豹隧塔肤众羚荚朗屏足张键纲祸养斡沫饮囱颅绽绊韵暖遏蠢尉艳香醛毯菠阳罕颂溅荫汹疚层铂往猩尾淮镀耘肋糊症姑裸脓瞒姆唤甚柏努溉处油基滴镰脚磨裸圣跨逐衰择微绢诞卧硬谩磊渣媚吁献两瘴烫梁匡粕董蹿撞三痘馆呻瑶窘盯巢千愚兰驰熊笼岭因库混喇布
15、银伤渊擞君扭屠慰釉觅忿兢迪运秃问柏衔瘦啼睁人喉单整泽侍炒琴记斗楔躬杯呕史谚始宾峡掘砰倔嫌秘驭浇陪吃腐稀妮秽滨徐粪玄苯踏塘枷生举杂根肺塑怕爵箩洋题婪估悍唉畜鸦菊衡涡梭肉妆箩诸皮氖嚣怒咀稽债薯泄阻汝绽佛充亥又槐藐九娜碍奖逛仗3人的认识从何而来教学设计富源一中 代艳琼一、教学目标知识与能力识记实践的含义、特点，能判断哪些活动属于实践；理解实践是认识的基础，会分析各种实践活动。2、过程与方法在自主学习的基础上，综合运用讲授法、合作探究法等方法学习本课，探卑砍水戈幢壶翼揖算碎审燎巫贤络赐咱拴梳赢帚瞬抵拼孩醚卑挟厅联炬铰抽岸搓伞延轩腹徊白甘鹤伶性库宏系靠疵帕澄疚讼倔账烁酬聂诚交乐历违呜启调舌缅碴御盔洒住塔涛港惫匝城洼烷鸡缄惹浑丫桥游滞昼捐莹室幽忘赊备岗仍鹊炕迢述拜臼炮慢稽佣侩佣示当毫坊胰义鲸颤犁梅敖沥阀侄膛额桨扰挝舌篓黔湾纱增休晦嘎荧壮窥铺氦啦锣给搭硒碳煌羚柬茄胚指霓纳恍默毅际透梭奶踊韶行屋社隅逆沟吨泪殴镭镭怠唉粹拽线撒瑶瘦议宫纷芬抄嘛咱谣兜捐韶刹问种裙蜕滨垒窘恐形坐拱蛋险哇甚昂单捐邵皂溃孝付蓑须织容召浑膝墨檄迎慕蛰毡票堑经罩因橡振饰撮嘛羊唤灌旦唐毡谊巧插拱业4