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1、倒数课标解读倒数是人教版版小学数学六年级上册第二单元的第七课时， 这一 课时的主要教学内容是让学生通过观察、操作、归纳，能运用规范的 语言描述“倒数”的特征，通过自主探究获得直观经验。学生在三年级下册已经开始了对分数的认识，并相继学 习了分数的初步认识，分数加法及应用，分数乘法及应用，教材秩序 渐进，逐步完善学生的认知结构， 注重了知识之间的相互联系与综合， 同时教材还对不同学生的发展给予了不同关注。（1）由浅入深，循序渐进小学生的认知特点是由浅入深的，他们对数学知识的理 解并不是一次完成的，需要经历逐步深化、提高的过程，本节课就是 在认识了倒数的基础上，再学习分数除以整数、一个数除以分数，最
2、 后安排用所学分数除法的知识解决有关的简单实际问题， 其基本的主 线是“认识探究应用”，知识结构由浅入深，循序渐进，螺旋上 升。（2）注重知识之间的互相联系与综合教材在编写时注重各部分内容间的纵向联系，使前面的 内容为后面打好基础， 后面的内容是前面内容的发民和提高， 教材关 注分数乘法和分数除法的有机联系，引导学生探究、分析、完善认知 结构，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。（3）关注不同学生的学习需求，教材内容具有适当弹性 课程内容要提供好的素材， 以促进学生分析、 解决和创造能力的发展， 但是学生个体之间存在着一定的差异， 教材充分考虑满足不同学生的 数学学习要求，在学习“倒
3、数”知识后，设计了“ 0 有倒数吗？与同 学交流你的想法。 ”这一问题有较大的弹性，保证了全体学生在获得 必要发展的前提下， 又力求不同学生获得不同体验， 在交流中获得不 同的发展。教材编写重视学生的生活经验， 密切数学与现实的联系， 以学生的数学活动为主线，与现学习内容，创设生动有趣的情境，引 导学生在解决现实问题的过程中， 经历抽象数学模型并进行解释与应 用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验。倒数是学生学习分数除法的基础课，本节课的知识 点并不难突破， 如何在课堂中最大能量的调动起学生的积极性， 让他 们在自主探究、合作中主动获得新知，便是本课的重点所在，怎样还 学生自主的学习空间， 怎样有效的收放引导学生， 正确的引导学生理 解倒数的意义及求一个数的倒数的方法，是本节课的重中之重。