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1、学生的自我评价新课程要求把评价的权利还给学生， 让学生做评价的主人， 这就要求学生学会自我评价，通过反思“自己和自己比” ，让学生更全面的认识自我，使学生更明智更理性的学习。测试评价测试时要重视个性的发展和差异性，突出测试评价的诊断功能、调节功能、 激励功能。在测试后让学生做好自我评价和小组互评，能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力，对学生的情感、态度、价值观产生了一定的影响， 对转变学生不良的学习方式， 培养学生终身学习的能力起到一定的推动作用。 1 教师评价家长评价(说明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整体评价”由学生自己填写，家长观察部
2、分由家长操作并签名。)学生互评3 颗，良好 2 颗，一般 1 颗；老师评价时可分优秀，良好，还需努力；家长评价书写是否认真工整，是否经过认真思考，是否满意等等。对学生活动中表现的评价实验的成篇二：课堂学习学生自我评价篇三：学生课堂学习自我评价表学生课堂学习自我评价表课题： _ 授课教师： _班级： _ 学生姓名： _项目评价要点权重得分效表1 、课前准备充分， 物品放置齐整。 2 、精神饱满、 坐立端正、 表情自然、 脸带微笑。 精神 3 、发言响亮、清晰。状态 4 、富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。251、主动参与的时间长（70%），投身在自主探究、合作学习之中。2 、通过认真观察，能够
3、主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 参与 3、善于倾听， 在倾听中思考， 在倾听后评价他人发言、 及时 25 程度 补充自己的想法。45 并且能够确实解决问题或产生新的认识。1 、普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。参与 2、养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。效果 3 、普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4 、不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。合作听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、 有交流 序、完成后用坐姿告诉老师。25 255自主能自主学习，勇于挑战难题。积极创新探索。创新（附加分）篇四：学生课堂自我评价表篇五：课堂学习学生自我
4、评价表课堂学习学生自我评价表南充市南部县大桥小学勾余波小学高年级语文课堂学习学生自我评价量表的设计与说明一、设置理念我国教育家叶圣陶提出“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为探究，自求解决。 ”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价能力。如今语文新课标也十分重视学生的自我评价，提出“实施评价，应注重教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合。 ”并强调“加强学生的自我评价” 。让自评成为学习过程中的一种自发意识，促进自己的学习和发展，使学生学得轻松，学得主动，享受成功的喜悦，激励学习的信心。总之，培养学生自我评价的能力将使其受益终身。二、达成目标对学生自我评价现状进行研究、探索，帮助学生正确认识自己、评价自己，拥有自信，实现个人价值。通过对学生在阅读教学中自我评价能力的培养，全面提高学生语文素养。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求