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1、整十数加、减整十数教学设计教学内容：整十数加、减整十数教学目的1使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算2培养学生初步的迁移类推能力3通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯教具、学具准备：多媒体课件一套学生准备若干捆小棒教学过程 一、复习铺垫口答：30里面有几个十？70里面有几个十？4个十是多少？9个十是多少？师：几十里面就有几个十，反过来，几个十就是几十。二、探索新知1、创设情境师：猜谜语会吗？师：看起来鲜艳美丽，闻起来芳香扑鼻，蝴蝶见了它跳舞，蜜蜂见了它采蜜。师：是啊，春天来了，百花盛开，到处是花的海洋，美吗？你们知道吗？这些漂亮的花，都是园丁叔叔在苗圃里辛辛苦
2、苦培育出来的。我们要从小懂得珍惜别人的劳动成果，爱护花草树木。现在让我们跟着园丁叔叔到苗圃里去看一看。2、探究新知从这幅图上你看到了什么？师：3种颜色的花，每种花分别有多少盆？红花一行是一个盆，黄花有2个1盆，是20盆，紫花是3个10盆是盆。（电脑出示、）A整十数加整十数看着这些花，你能提出一个用加法计算的数学问题吗？全班交流，教师板书：红花和黄花一共有多少盆要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样列算式?板书(10+20)谁还有不同的算式?板书:20+1010+20到底等于多少?你会算吗？你是怎样想的? 先独立想一想，把你的想法讲给同桌的小朋友听听。全班交流:A、数的方法：10、20、30B、计
3、算的方法：因为1+2=3所以10+20=30C、数的组成：10和20组成30D、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30E、用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。F、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+20=30师：你看懂了这些方法了吗？师：你能把1+2=3 10+20=30这种方法给大家讲一讲吗？1+2=3 和 10+20=30有什么关系呢？1加0得到10，由原来的1个一想到了1个十，2是2个一，20是2个十，1个一加2个一得3个一，想到1个十加2个十得3个十。同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出
4、的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。学生独立摆小棒。抽生交流如何摆小棒，教师操作并相应板书：1个十 2个十。B、整十数减整十数师：大家通过努力，解决了黄花的问题，现在我们一起来解决紫花的数学问题。课件演示：园丁叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你能提出一个什么问题？学生汇报：教师板书：紫花还剩多少盆？师：想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-10=20为什么用减法？你怎么知道30-10等于20给你的同桌说一说抽生汇报，教师板书：3-1=2 3个十-1个十=2个十。贷：资本公积 500我们算出的结果对吗？你能在计数器上表示出30-10的计算过程吗？【解
5、析】：学生回答，教师示范。师：观察一下我们今天学的加减法有什么特点：揭示课题并板书。谁能用自己的语言完整地说说整十数加整十数的思考过程。课件回忆。贷：应收账款 500教师相应解说：看来：整十数加、减整十数是用几个十加、减几个十是几个十就是几十10妊娠末期时，下列哪一项不是引起血液高凝状态的原因？三、巩固应用大家今天表现真棒：智慧爷爷已经在智慧树下等待我们，邀请大家吃智慧果，吃了智慧果，会更聪明。要吃智慧果，需过3关，有信心吗？B失血性贫血 E再生障碍性贫血第一关：16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血酶分解产生纤维蛋白多聚体，然后纤溶酶分
6、解纤维蛋白多聚体，最后才能生成D-二聚体。换言之，只有在继发性纤溶亢进时，才会产生D-二聚体。因此，D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。1、摆一摆，算一算。（教材57页做一做） 汇报，说出你是怎么想的.B-75万元2、58页练习十1.第二关：1、58页第2题，第4题。 汇报：你们算的这么快，有什么好方法吗？A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染2、58页第3题。 汇报：观察算式，有什么发现。第3关：贷：未分配利润 6480比比谁的方法多 =50四、拓展延伸：2+5=7 20+50=70 （ ）+（ ）=（ ）2、试根据以下银行取款过程画出数据流图：储户将填好的取款单及存折交银行，经查对储户帐，将不合格的存折和取款单退回储户，合格的存折和取款单交取款登记。处理时要修改储户帐和现金帐，并将存折、利息单和现金交储户，同时将取款单存档。五、通过今天的学习，你有哪些新的收获。计算整十数加、减整十数应该怎么想？1整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十；2只有相同数位上的数才可以相加减。掌握这个方法可以提高我们的口算速度，希望同学们在今后的计算中要认真、细心、仔细