《金刚石、石墨和C60》教学设计.docx

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1、C60 教学设计一 . 教材分析1. 教材中的地位和作用本课题内容是人教版初中化学第六单元 碳和碳的氧化物 课题1金刚石、石墨和C60第一课时。本课主要介绍金刚石、石墨的物理性质和 C60分子的结构特点。 在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭和活性炭的吸附性及其用途, 同时引导学生体会结构、 性质和用途三者间紧密的联系, 培养学生以发展的观点看物质, 掌握了这一重要化学思想后, 可以使学生更好的体会学习化学的意义, 感受化学世界的魅力。2. 教学目标知识与技能(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。(2)知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。过程与方法(1)通过对金刚石、

2、石墨和C60 中碳原子排列方式分析,认识物质的结构、性质和用途之间的关系。(2)能认真观察实验现象,并会对现象进行分析归纳,总结出重要的知识点。情感态度与价值观以发展的观点看待碳单质,认识科学发展的创新性。3. 教学重难点教学重点:金刚石和石墨的物理性质和主要用途。教学难点:认识物质结构、性质和用途三者间的关系。4. 教学方法观察 分析 总结 实验探究 分析 归纳。二 . 学情分析学生在生活中已经积累了一些经验,比如用玻璃刀裁玻璃,铅笔芯写字等,很容易了解碳单质的相关知识, 并且通过前几单元的学习, 学生已有了由现象推知性质, 由性质推知用途的思维, 但对于结构与性质的关系尚不清楚, 所以要使

3、学生初步认识“结构 性质 用途”三者之间的关系。三 . 教学过程分析1 . 引入新课【引入】 通过多媒体展示钻石、铅笔和石墨烯的图片。设计意图: 从几幅图片导入, 让学生感受化学就在我们的生活中, 激发学生的学习兴趣,营造良好的思维环境,使学生迅速融入到学习情景中。2 .金刚石和石墨的物理性质金刚石:利用多媒体展示钻石的图片,了解钻石的前身就是金刚石,学生通过对 钻石的观察及预习教材总结金刚石的物理性质【总结】物理性质:无色透明、正八面体形状的固体,经加工琢磨后有璀璨夺目的光泽,是天然存在最硬的物质。【观看并思考】多媒体展示图片,并提出问题:为什么有这样的用途?石墨:利用多媒体展示石墨的图片,

4、了解铅笔芯的主要成分是石墨, 学生通过对 铅笔芯的了解总结石墨的物理性质【总结】物理性质:深灰色、不透明的细鳞片状固体,有金属光泽,质软,有滑 腻感,有良好的导电性。【观看并思考】多媒体展示图片,并提出问题:为什么有这样的用途?为了让学生更清楚的了解金刚石和石墨的性质及用途, 播放一段视频,强化 性质与用途间的关系。随后根据给出的表格,学生对以上内容进行归纳总结,使 零散的知识系统化。设计意图:通过视频播放金刚石和石墨的物理性质及用途,涉及的内容给学生带 来更加直观的感受。通过表格比较学生很快就会感觉出金刚石和石墨的性质差异 较大。此时不用教师提出问题,学生就会主动的提出问题:同是由碳元素组成

5、为 什么性质会有如此大的差异?从而使学生变被动学习为主动学习。学习金刚石和石墨的结构,学生先观看金刚石和石墨的结构模型。让学生去 观察分析,最后知道物质的结构决定性质。从而培养学生建立微观结构与性质的 联系。【总结】金刚石和石墨物理性质差异较大的原因是碳原子的排列方式不同。3 .无定型碳除了金刚石和石墨之外,生活中常见的碳单质比如木炭、 活性炭、焦炭和炭 黑,这几种碳单质由于没有固定的几何外形, 所以统称为无定型碳。着重介绍木 炭和活性炭的吸附作用。【实验】观察木炭的吸附性实验视频【对比实验】木炭和活性炭的吸附性对比实验设计意图:在讲解“水的净化”时学生已经知道了活性炭具有吸附性,所以实验 并

6、不难理解。理解了木炭和活性炭的性质后,它们的用途学生很自然的就会总结。这一环节学生通过亲身经历,感知化学是一门以实验为基础的科学, 激发了学习 化学的兴趣,掌握科学探究的方法,从而逐步培养科学探究能力。4 .认识一种新的碳单质C60除了以上学习的碳单质之外,科学家们还发现了一种新型的碳单质 C60, C60 是由C60分子构成,每个C60分子由60个碳原子构成,C60分子形似足球,又称 为足球烯,广泛应用于材料、超导、催化等领域中,并展示其它新型碳单质的结 构。设计意图:通过介绍 Go的相关知识和更多新型结构的碳单质,丰富了碳单质的 种类,让学生感受科技的氛围,使学生知道碳元素的家族是神秘多彩的,对碳元素的探索是人类永不放弃的课题,在未来科学家们一定会发现更多新型结构的碳 单质,必将改变我们的生活,使我们的生活更加绚丽多彩。5 .学生谈本节课收获,进行小结通过本节课的学习,你有那些收获?培养学生总结表达能力。6 .课堂训练7.板书设计金刚石,石墨 ,C60连一连,及时巩固练习。6-1金刚石、石墨和 C60决定决定结构W 性质.用途反映反映

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