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1、核能教材分析:本节讲解了核聚变、核裂变及其过程，教材对核能的应用做了较为详细的讲解。 教学目标：1.知识与技能了解核能、核裂变和核聚变 .了解核能的优点，还要知道，它可能带来的问题.培养学生的观察能力.初步分析问题和解决问题的能力3.情感、态度与价值观目标通过图画，使同学们养成实事求是的科学态度 ，热爱科学的情感 教学重难点：重点：核聚变、核裂变难点：核聚变、核裂变的过程。教学器材：链式反响模型、各种挂图。教学课时：1时教学过程：1 .放射现象科学家们发现铀、针、镭等元素能够放出射线，这种射线能够穿透黑纸，使照相底片感 光，就像光线可以使照相底片感光一样.那么，放出的射线究竟是什么呢？技射性物
2、质图1人们让射线通过很强的磁场，看看它有什么反响，以此来考察它的性质.如图1所示,把一小块放射性物质放在铅盒里，留有一个通道让射线射出，外后面加有强磁场.人们发现射线分成了三束.其中两束向相反方向偏转， 说明这两束射线由带电粒子组成，而且带有异种电荷.另一束不偏转，说明这束射线是中性的.偏转较小的那一束叫做 a射线，由带正电的 a1粒子组成，a粒子所带正电荷是电子电 荷的两倍，a粒子的质量大约等于氯原子的质量.研究说明，a粒子就是氯原子核.偏转较大的那一束叫做 §射线，研究说明，§射线是高速运动的电子流.不偏转的那一束叫做 丫射线，是一种波长很短的电磁波.这三种射线都有穿透
3、物质的本领，其中丫射线的穿透本领最强， 甚至能穿透水泥墙和薄钢板.由于穿透本领强，所以可利用丫射线来检查金属材料内部有没有砂眼和裂缝，用来检查金属板的厚度.还可利用射线照射种子， 使农作物增产.丫射线还可用来检查和医治恶性 肿瘤.过量的射线照射对人体有伤害作用.在利用放射线时，要注意射线的防护，用铅玻璃板、铅板等把放射性物质与人体隔离开.要防止放射性物质泄漏，以防止对水源、空气和工作场所造成污染.2 .原子、原子核一切物质由分子组成， 分子又由原子组成.有些物质的分子就是一个原子.原子十分小，它的直径不到一个纳米.原子由质子、中子、电子三种粒子组成.质子带正电荷，电子带负 电荷，中子不带电.质
4、子和中子的质量比电子大得多，挤在处于原子中心的构成非常小的原子核中，就像几颗豆粒挤在大广场中央一小块弹丸之地一样.3 .核能质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的.但是 r, 一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这 就是核能.核能是能源家族的新成员，它包括核裂变能和核聚变能两种主要形式.4 .裂变*中子野 500 =>中子f科学家发现用中子轰击铀235质量数为235的铀，铀核会分裂成大小相差不很大的 两局部，这口种现象叫做裂变图 3.发生裂变时有核能释放出来，这时裂变后的产物以很,转化为物体的内能.裂变大速度向相反方向
5、飞开，与周围的分子碰撞，使分子动能增加,释放的核能十分巨大，1 kg铀235中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量相当于 2500 t标准煤完全燃烧放出的能量.图3用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量.这好比用火柴点燃木材，木材才能燃烧，放出能量一样.假设外界的中子停止轰击，裂变也就停止然而实验说明，铀核裂变时，还同时放出23个中子，放出的中子又可以轰击其他铀核，使它们也发生裂变.这样， 裂变将不断地自行继续下去图3.这种现象叫做链式反响r.图4如果对裂变的链式反响不加控制，在极短的时间内就会释放出巨大的核能，发生猛烈爆炸，原子弹就是根据这个原理制成的图 4.如果控制链式.反响.的速度，
6、使核能慢慢地平 稳地释放出来，就便于和平利用了.能够缓慢、平稳地释放核能的装置，叫做核反响堆.5 .聚变科学家们发现，较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做聚变.例如一 个笊核质量数为2的氢核和一个瓶核质量数为 3的氢核结合时，就释放出核能图 5.同核端模量核 中子表示质子。表示中子图5氢弹就是利用轻核聚变制成的.氢弹是一种比原子弹威力更为巨大的核武器.太阳内部进行着大规模的聚变，释放的核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的生物每天都享用着聚变释放出的能量.如何实现聚变，如何利用聚变释放的核能，科学家正在积极地探索着.、海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的瓶核. 科学家预言，通过
7、可控制聚变来利用核能， 有望彻底解决人 类能源问题.愿同学们今后对此做出奉献.小 结：本节学习如下内容：1、放射现象2、原子、原子核3、核能4、裂变5、聚变板书设计：第二节核能一、放射现象二、核能三、裂变与聚变教学后记：1、大多数内容只要让学生了解就可以了。2、局部内容可以参加少量课外知识，但注意不要太多，太深，否那么会起反效果。第3节声的利用教学目标从搜集的信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。从搜集的信息中了解次声的一般特点和危害性。教学重点和难点重点：超声和次声的概念，知道超声的应用。难点：声呐定位问题。教学准备：教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备。教学设计 :进
8、行新课1、超声与次声2、学生阅读第一段，答复什么是超声、次声。超声的应用1、引入竞赛方式，探究超声的应用。宣布竞赛的规那么和赛题。2、教师注重营造宽松、和谐的学习气氛。3、宣布进行分类。待学生分类完，然后启发学生问：以上分类是不是唯一的？还有没有更科学的分类？4、关于声呐，教师应引导学生重点探究定位的原理。次声的危害1、让学生阅读教材中有关“次声一栏中的内容，答复次声的危害性。师生共同进行评估。2、让学生了解自然界中的一些发声频率。人和动物的听觉范围。稳固和小结1、回忆本节所学知识及学习本节知识的方法。2、在欢乐、优美的蓝色多瑙河的交响乐中下课。布置作业竞赛成绩，归纳声利用的实例，指导学生阅读教材第一段举手答复：超声和次声的概念以学习小组为单位进行，积极参与，举手答复。其他学生可进行评估。按照声音在日常生活、工业、农业、医疗、军事等方面进行分类。学生讨论声呐定位原理： S=vt/2 。教学反思本节内容是常识性的， 教学设计中注重了激发学生对知识的渴望， 对新技术应用的兴趣。如引入新课时利用蝙蝠的故事， 就是此目的。 教学设计中注重鼓励学生多方查找有关超声及其应用，次声及其危害等方面的资料，并进行分类。该设计中没有用多媒体等方面的软件资料，建议教师注意搜集该方面的音像资料。