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4、情景激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。它正符合了新课程理念的要求，充分调动了学生学习的积极性，促使他们养成自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。本学期我们地理组全体教师充分利用教研员入校辅导的良好契机，结合教研员的专长，确立了本学期校本教研的主题为“创设问题情景，进行有效教学”。各位教师围绕这个主题展开了献课活动。10月19日由我代表地理组在初一（1）班上了一节名为地图上的方向全区公开课,受到了好评。 本节课采用了情境教学模式，利用学校“119”消防安全“四个一”系列活动来安排教学过程，“四个一”活动包括：听一次消防安全讲座；发一本消防安全册；在教室贴一张消防宣传画；做一次
5、消防疏散演习，由此引出地图上方向的辨别，新颖别致。 这节课的成功之处我觉得无论是情境的选择，还是地图选取，都是从学生生活实际出发，容易使学生把所学知识和现实生活结合起来，突出了地理的实用性，激发了学生的学兴趣。 现在的学生独生子女较多，以自我为中心，与他人交往合作的能力较差。在这次公开课授课过程中采用了小组合作教学这一教学模式，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高，也锻炼了学生与他人交往合作的能力。本节课的不足之处我觉得：学生活动还不够充分，课堂内容能包括利用经纬线定向就更好了。盛
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