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1、培养孩子的语言能力的方法培养孩子的语言能力的方法孩子开口的时间有早晚差异，家长对此要持宽容态度，不要总拿 自己的孩子跟别人比，但可以进行随机的干预和必要的引导，以推 动孩子语言能力的发展.客观地说，在同龄的孩子当中，桐桐的语言肯定不是最好的，但 相对于我的期待而言，桐桐的语言发展却出乎我的意料。之所以如 此满足，是因为我在怀桐桐的时候，不慎做了七次B超，仅仅孕早 期就做了三次，尽管目前为止没有B超负而影响的确定结论，但过 度B超对于孩子语言能力的影响却是得到公认的。由于这个背景， 再加上我和她爸爸都属于笨嘴拙舌的那种，桐桐生下来之后我一度 做好了思想准备，认为小家伙可能会开口很晚，语言能力的发
2、展也 不会很令人乐观（当然我没有因此放弃引导）。事实却出乎我意料, 桐桐6个月那天，突然清晰地叫出了 “爸爸”，8个月那天，又突 然叫出了 “妈妈”，虽然这都是无意识的音节，却在不经意间点燃 了我的信心。从此小家伙的语言的确也在平稳发展，直至逐渐进入 “语言爆发期”，就像我在她每周或每月的小结中描述的那样：语 言模仿能力所向披靡、新词汇层出不穷、复述能力H渐增强、改编 或看图说话乐此不疲如今，每天享受着神奇的小嘴带来的惊喜, 不禁欣慰随机引导的努力己经开花结果，特撰文跟大家分享一下心 得.1. 提供丰富的日常刺激2. 阅读习惯，锦上添花3. 及时反应和赞赏孩子天生喜爱学习，但喜爱的程度却可能有
3、所差异，语言的习得 也是如此。如何让孩子从“会说话”到“爱说话”呢？我觉得成人 的回应和鼓励功不可没。在和桐桐互动的过程中，我从来没有因为 小家伙说的句子太稚拙而忽视了回应。孩子是需要被肯定和认可的, 家长的及时回应会让他们体验到被尊重的感觉，特别是在他们学会 某个词汇之后，如果家长能及时回应他的表达，并当场称赞他的聪 明能干，孩子的学习热情便可能因此被强化。在桐桐的语言学习过 程中，我一直在努力实践着这一认识，她的每一个微小的进步都会 得到我的关注与鼓励，这大大激发了小家伙的学习动力.4. 应该避免的误区和应该端正的认识根据我耳闻目睹的成功经验和失败教训，我觉得孩子的语言学习 过程中，家长至
4、少应该避免两个误区，端正两个认识.（误区一：过度关爱，孩子一有动静就马上跑过来满足其需求了, 孩子没有开口表达的机会和必要。误区二：孩子开口晚，家长过度焦虑，甚至因此呵斥孩子，孩子 就会因此感到精神压力，或者对说话产生惧怕、逆反等负面的态度 定式。认识一：语言环境的统一问题从理论上讲，统一的语言环境在一 定程度上可能会让孩子早日开口，但如果家里没有这个条件，也不 要太担心：一是，杂乱的语言环境不必然会让孩子晚开口，桐桐就 属于这种情况，在我们家，爷爷奶奶甚至爸爸跟她讲上海话，我跟 她讲普通话，两个小姨、外婆和小保姆在的时候讲山东话，语言环 境可谓混乱，桐桐似乎并没有因此而金口难开。二是，一些研
5、究表 明，多种语言环境中生活的.孩子，有可能会开口晚一点儿，但一旦 开口，就可能同时讲几种语言，甚至智商还更高一些.认识二：孩子开口的早晚问题虽然“贵人语迟”未必有科学道理，开口晚的孩子未必就一直 “慢半拍”，“后来者居上”的例子比比皆是。我的外甥女瑶瑶就 属于开口很晚的那种，都两周岁了还不大会讲话，两岁半左右一旦 正式开口，却一发不可收拾，现在小家伙的“口才”厉害着呢.另外，鉴于我在文中对阅读习惯的强调可能会让“厌读”宝宝的 妈妈心存顾虑，特顺便说明一下，孩子的学习方式有不同的偏好， 语言学习也是如此。有的孩子是听觉型的，有的孩子是运动型的， 有的孩子是视觉型的，未必喜欢阅读的孩子才能更好地发展语言。 就像我在木文或以前的博文中多次暗示和提示过的，对于听觉型的 孩子，妈妈完全可以通过多跟他讲话提供学习刺激；对于运动型的 孩子，妈妈也可以参考我在博文让孩子动起来中提到的节目， 跟着郭老师学习如何通过运动促进孩子的语言发展！