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1、24*给予是快乐的一、教材分析:给予是快乐的是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事:保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了"给予是快乐的"人生哲理。选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。二、教法和学法分析科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师能够系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，
2、具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义。四、教学重难点:1、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。2、体会“给予是快乐的”这句话的含义。五、教具准备:多媒体课件六、教学过程:一、导入:1、同学们，老师今天能够和你们一起学习，感到非常高兴，不过面对这么多听课老师，老师的心理也不免有些紧张，同学们能给老师一些掌声来鼓励老师吗？现在老师心里充满自信，老师的自信是同学们给的，老师感到非常快乐，
3、不过生活中有一种快乐不是别人给的，而是给别人的，那就是给予，今天老师就带领同学们一起感受给予带来的快乐。板书课题（学生齐读）2、解题:“给予”是什么意思？二、初读感悟:（一）那么笔者为什么会有这样的感受呢？请同学们大声朗读课文，出示要求:1、注意读准字音，读通句子。2、思考:课文向我们讲述了一个怎样的故事？温馨小提示:抓住时间、地点、人物、做了一件什么事？（二）汇报交流:1、词语大聚会:羡慕宽裕轿车残疾光芒炫耀不由自主兜一圈（1）请同学站起来读，全班再齐读。（2）同学们在这些词语当中，哪些容易读错哪些容易写错，你有没有要提醒大家的呢？（指名说，教师适当点拨）2、在这个故事中都出现了哪些人物？他
4、们之间讲述了怎样一个故事呢?三、品读感悟:在保罗与小男孩的相处中，对于小男孩的想法和言行，保罗误解了几次？他错在哪儿？用小括号划出来。（出示ppt）（一）、第一次“错了”我们先来看看第一次“错了”，谁来读一读有关语句呢？（指名读并投影这句话）他们之间为什么会产生不同想法？保罗为什么误解小男孩呢？请使用圈点勾画的方法找出有关词语。指名回答并出示有关语句。从小男孩轻轻抚摸的动作，羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望（希望自己也有一个这样的哥哥，也能送他汽车。）然而小男孩希望的却是（希望自己也能当这样的哥哥），那么你能从小男孩的话中感受到小男孩具有什么样的品质？（预设:一心只为他人着想，爱自己的弟
5、弟、愿意为别人付出）过渡:此时此刻，保罗的心灵受到了不小的震撼，他非常吃惊，于是不由自主地想带着小男孩坐他的车兜一圈。在接下来的故事中，保罗又一次误解了小男孩的心思。（二）、第二次“错了”哪个自然段能说明呢？（指名回答并出示语句）他为什么又想错了？保罗想到的是什么？实际呢？（保罗想小男孩是要炫耀一下，实际是小男孩让弟弟来看保罗的新车，并许诺将来也要给他买一辆新车。）看，小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进来屋，此时他的心情怎样？（激动、高兴、急切）不一会儿，（请学生读，女生读旁白，男生读小男孩说的话）并思考读了这段话的感受。（男孩爱自己的弟弟）请同学们看课文插图，仔细观察图中两兄弟的表情（快乐、激
6、动），我们能够看出哥哥在和弟弟说话时激动的心情，那谁能读出这种激动的心情呢？（指名读、教师范读、齐读）老师从同学们的读声中感受到到了哥哥对弟弟那份爱，也感受到了给予是快乐的”。看到这个幕，保罗才明白，此时此刻，保罗的眼睛湿润了，他的心灵再一次受到了强烈的震撼，由于他也真正感悟到了“给予是快乐的”。于是他下了车，把弟弟抱进了车里。他们三个人度过了一个难忘的夜晚。这个夜晚是怎样的呢？为什么这个夜晚对他们三个人来说是难忘的呢？（出示ppt）是啊，这个圣诞夜对他们来说是难忘的。所以笔者说“这个夜晚，保罗从内心里感受到给予是快乐的。”四、总结:同学们，通过这篇课文的学习，我们也同保罗一样感受到了“给予是快乐的”（老师觉得还不够快乐，你能把快乐读出来吗？）其实，这样的事不只是发生在他们身上，在我们的身边也有这样的事情，课后请同学们做一次小练笔写一写因你的给予而得到的快乐。五、拓展下面送给大家的一首小诗给予、老师在这里也积累了一些名人名言，也送给大家。老师还想向同学们推荐几本好书供同学们阅读。板书设计： 保罗 小男孩 奉献、付出 弟弟