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1、.第一单元 识字一“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?
2、，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。请帖一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目的1、 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话
3、套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 学会本课会认得15个字和会写的10个字。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、 理解“只、张、篇、片等量词。4、 培养孩子热爱大自然的情感。教学重点1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点培养孩子热爱大自然的情感。教学准备生字卡片 四季叶子变化 PPT教学时间2课时第一课时教学目的 1.认识15个生字，会写1
4、0个生字。 2.正确、流利、朗读课文。3.培养孩子热爱大自然的感情。 重点难点 1.认识15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利朗读课文。教具准备 生字卡片、教学课件。教学过程一、激趣引入 1.孩子们，你们收到过请帖吗？2.今天，有人给我们发请帖来了，赶快去看看吧！3.师范读，生跟读，齐读课题。二、学习课文 1.老师范读，学生认真听。 2.学生自由读文，圈出生字娃娃，并借助拼音读一读。标准圈字格式3.再读课文，努力读准字音，读通课文。 4.小黑板出示生词，检查生字读音。 1指名教读。 2自由认读。 3去掉拼音，随机抽读。 5.记忆生字。 1你记住了哪些字？是怎么记住的？2还没记住的字，可以
5、在学课文的过程中继续识记。3抽生组词，看谁组得多。组词才能有限 如何施行？三、再读课文，理解大意 1.文中是谁发给我们的请帖，他们要我们去干什么？2.自由朗读课文，随文理解“毛茸茸，圣洁的意思。圣洁的理解只有靠查字典，然后引导。3.引导朗读。四、作业有感情地读儿歌。第二课时教学目的1.正确、流利地朗读课文背诵课文。2.会正确，工整地写10个生字。 3.培养孩子热爱大自然的感情。 重点难点 1. 会正确，工整地写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学过程 一、复习 1.出示生字测读。 2.出示句子测读。 3.比赛正式开场，请看题目。出示“我会认 1上节课的生字娃娃还认识吗？请一
6、位小老师到台上来。2认识这些生字卡片上的词语吗？师挪动卡片，多种形式抽查。 4.自由朗读课文。5.小组读文，交流汇报。6.指名读，师指导朗读。5.全班有感情地朗读诗歌。二、引导背诵课文1.如今进入决战阶段，“小能人展示台有感情地背诵你们所喜欢的句子，假如愿意再背其他的，你就更了不起了。 2.有感情地齐诵课文。 三、指导书写 1.出示生字卡片，稳固生字读音。2.出示“阅、篇、获、野这四个生字，重点指导书写。 1口头组词，理解字意。 2指导观察字形及其在田字格的位置。 3指导书写。师范写，学生描红，书空。 4评议写字情况。 3.举一反三学写其它的生字。 四、拓展总结 春天，秋天，冬天都给我们发来了请帖，想想，夏天会给我们送来什么请帖？会请我们去做什么？ 说话练习强调句子的完好性和标点符号五、作业1.完成课后第二题。 2.把自己喜欢的字词写一写。板书设计 请帖春天 播种秋天 要我们去 收获 冬天 阅读童话 走进山林教学反思由于没有生字卡片，所以只能老师写，由于对学生的掌握情况不够理解，无法做到有的放矢，利用低段学生的心里特点，培养学生学习语文的兴趣。 *.;第 4 页