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1、.6的乘法口诀说课稿一、教材及学情本课是小学二年级数学上册第三单元的的内容，本节课讲述了6的乘法口诀，是学生在以学知识的根底上对乘法口诀的有一次总结。本课要抓住小学二年级学生心里特点，利用儿歌简单易懂的优势让学生在互相比一比、说一说的过程中激发学生学习兴趣，从而让学生获得了感性认识。在结合以学内容，学生很容易理解本课意图。二、教学目的1、进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探究口诀编制规律的过程，开展合情推理才能。3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。三、教学重点难点理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，并能正确
2、地运用口诀解决实际问题。四、教学准备挂图 小棒 五、教法和学法1、以故事情景导入激发学生好奇心，汇总学生提出的问题为自主探究编制儿歌做准备。2、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，让学生在以学内容根底上自己看图编制儿歌并且互相讨论。3运用直观的教学手段，适时让学生动手看儿歌摆一摆，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作在学会看儿歌列算式的根底上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化乘法口诀4引导学生有序的思维，鼓励学生用准确的语言、连接地表述乘法算式的意义六、教学过程本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节
3、教学。1、谈话激趣，理解图意：以去小红家帮凯蒂做沙包导入情景图，老师表达一个小故事。引导学生仔细观察，提出小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？等问题。设计意图让学生听故事的过程中深化情景，理解图中的表达的信息，以便于编写儿歌的条件。2、根据故事提出数学问题如： 缝个沙包要用多少块布？ 缝个沙包要用多少块布？ 缝个沙包要用多少块布？ 缝个沙包要用多少块布？设法用语言激发小组之间进展探究热情，用集体力量帮助凯蒂解决这些问题，提出你能利用手中小棒解决解决这些问题？并用儿歌的方式告诉全班同学。3、学生很快会根据已经掌握的乘法口诀联想到乘法口诀编制方法，儿歌记忆
4、法。并列出乘法算式。让学生说出乘法算式中每个因数和积的意义。如：3x6=18，3表示有三个沙包，6表示所有沙包都用了六块布也可以说是每个沙包都有六块布缝制18表示3个沙包一共用了多少布。这里要求学生尽可能的描绘，鼓励学生用加法表示，引导学生列出乘法。当学生理解1X6=6 2X6=12等这些乘法算式后自然联想到 一六得六二六十二得出六的乘法口诀。可以借助表格完成乘法算式：出示小黑板1个沙包老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读
5、磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2个沙包3个沙包要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众
6、说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。4个沙包宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一
7、级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。5个沙包6个沙包6块布12块布18块布24块布30块布36块布这样设计有利用学生理解乘法算式的意义，加强6的乘法口诀的记忆，并且找出这些乘法算式的规律。最后由算式得出本课知识点。这种学习是学生利用已有的知识与经历，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。4、强化训练本课知识点，用所学的口诀解决图中其他问题如墙上挂了多少纸鹤？等问题。设计目的是6的乘法口诀得以运用5、才能训练课后练习使学生能稳固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。老师巡视*.;第 3 页