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1、.第二单元5雷锋叔叔，你在哪里本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志分开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文，教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人、对社会有帮助的人。1认识“曾、蒙等14个生字，会写“锋、昨等9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3通过理解雷锋的事迹培养学生乐于助人、关心别人的意识。掌握本课生字，积累词语。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的亲爱之情。课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵、外化行动。课件、轻音乐伴奏带、图片2课时第一课时1认识14个生字，会写9个生字，做到读准字音，识记字型。2
2、能有感情地朗读。一、歌曲导入1师：播放歌曲?学习雷锋好典范?，同学们听过这首歌吗？你知道这首歌歌颂的是谁吗？他就是雷锋。板书：雷锋叔叔请同学说说课前搜集的关于雷锋叔叔的资料。2师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，他也热情地帮助着身边的人们，他的事迹广为流传，他是我们学习的典范，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第5课。板书“雷锋叔叔，你在哪里。3齐读课题。二、初读课文1请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮助吧。自读课文2把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。雷锋蒙蒙细雨泥泞顺着年迈踏着荆棘花瓣晶莹寻觅需要献出3字音读准了，
3、能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。4谁愿意读一读课文？指名你想请几位小伙伴和你一起读？浸透诗歌的小节划分三、再读课文师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：1雷锋叔叔到过哪里？2他在哪里做了什么好事？边想边做上记号。四、指导书写1仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮助。2小组讨论，学写生字。3班级交流，注意：1“锋字是左右构造，书写时注意夂不要写成了攵。2“冒字写得上宽下窄。3“暖字书写时右边不能写成了爱。4其余字由生自行观察，临摹。五、课堂小结根据学生书写情况进展总结。第二课时一、复习导入1出
4、示生字，学生认读并组词。2分组读课文，检查课文背诵情况。二、再读课文，合作学习1小组合作学习。考虑问题：我们在哪些地方寻找雷锋叔叔的足迹？雷锋叔叔做了什么事？2各小组交流答案。3班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘4师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？三、班级交流师：请选择最喜欢的一部分，用自己喜欢的方式读一读吧。生自读课文段落。四、朗读交流1请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？2喜欢一样段落的同学齐读。3听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，假如你是那个迷路的孩子，或是年迈
5、的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？4雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第五节读一读。5师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？指名读问题，交流答案。是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋。6儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来。交流背诵五、课堂小结雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人、无私奉献的精神影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边的小事做起吧！六、布置作业利用一周的时间为身边的人做几件好事。5雷锋叔叔，你在哪里家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。小溪小路死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。抱、冒、背、踏泥泞足迹荆棘汗滴*.;第 2 页