《二年级下册语文教案25 掌声_语文S版（2018）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案25 掌声_语文S版（2018）.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.25 掌声观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海
2、的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬
3、硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 教学目的：1才能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。2知识目的：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3情感目的：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的
4、先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 教学方法：朗读感悟法要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 预习作业：朗读课文，勾出生字词拼读教学准备：生字、词卡、投影片教学时间：两课时教学过程
5、第一课时教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字。教学重、难点：1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。一揭题质疑1小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？生说一说2今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声板书：29掌声3读了课题，你能提出问题吗？谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？二初读课文1请小朋友们带着刚刚提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。2请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。反响检查。指名读，开火车读，齐读。3请小朋友继续读
6、课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反响检查：指名读，同桌互读，小组轮读。4看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。5生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反响检查。指名读，师生评议，齐读。6课文我们已经会读了，如今请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。8小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读
7、懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三描红生字1认读书后要描红的生字。2学生描红。第二课时教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重、难点：1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。一复习导入：听写词语：情况 谈话 排练 感觉 愿意二精读课文1请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3反响交流，指导朗读。1在我上小学的
8、时候，班里有位叫小英的同学.她总是默默的坐在教室的一角。指导学生说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。2轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。讨论：小英为什么立即把头低了下去？生汇报讨论情况练习朗读，体会小英自卑的心理。3小英犹豫了一会儿，最后渐渐地站了起来。我们注意到，小英的眼圈红了。讨论让学生明白：“犹豫、“渐渐地是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈红了，是小英觉得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。4那热烈的掌声让小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌
9、声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感谢的心情。5小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。6从那以后，小英像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起交谈、做游戏、排练节目联络小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。4有感情的朗读的第16自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。5显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声只是指鼓掌吗？三总结课文1读课文2老师总结：?掌声?这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声鼓励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。四作业：课后练习3：用下面的词语连成一句通顺的话，写下来1、让同学们 老师 上讲台 轮流 讲故事2、小英 开场讲述 小时候 她 故事 的板书设计：25 掌声自卑感谢掌声鼓起了生活的勇气 两次 珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人教学反思：*.;第 4 页