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1、 3 学校是乐园 清新县第二小学 曾银珍设计理念 语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。 教学目标 1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。 重点难点 重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。 教具准备 教学挂图、生字和词语卡片。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话引入 师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校
2、吗？为什么？ 生1：我喜欢我们的学校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。 生2：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。 生3：我也喜欢我们的学校，在学校里可以认识老师，认识很多朋友，还可以和很多同学一起学习，一起做游戏，所以我喜欢我们的学校。 师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园） 师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？ （学生积极举手发言） 生：学学xu、校校xio。 师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。
3、（学生跟读生字） 【设计意图：随机识字要抓得好。】 师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。 生：学校是乐园（两遍） 二、初读课文，认读生字 师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？ （师范读，学生手指点着字认真听老师读） 师：你们觉得老师读得怎么样？ 生1：老师读得很好，很有感情，普通话很准确。 生2：老师读得很有感情，很流利。 师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！ 生：想。 师：那么我们就应该把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！ 师：现在请同学
4、们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。 （学生自由朗读课文，边读边圈生字） 师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？ 生1：可以找拼音朋友帮帮自己。 生2：可以问小组的同学，也可以问老师。 【设计意图：变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中渗透学习方法的指导。】 师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字宝宝，看谁认得的字宝宝最多
5、。 （学生小组内认读生字） （师贴生字卡片并巡视指导） 【设计意图：倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，有利于调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高。】 师：同学们学得很认真，你们看黑板上这些字，虽然是生字，但是老师相信，有很多其实你们早就认识了。谁能当当小老师来教大家？ 学生踊跃上台模仿老师的语气带领同学们认读生字卡） 师：刚才小陈老师，小刘老师，小李老师都真能干，把每个生字的读音读得准确无误。同学们，掌声送给他们 生：嘿嘿嘿，你们真棒！ 师：他们读得很棒，老师把小金星送给他们。 师：下面张老师也来带同学们读读这些生字
6、，我们注意把前鼻音和翘舌音读准了。 （生认真跟老师读） 师：刚才小老师和张老师都教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？ 生：能，学学xu、校校xio、老老lo、亲亲qn 师：男女同学也很想来赛一赛了，划横线的由女同学读，没有划横线的由男同学读。 （男女同学都积极的认读生字） 师：同学们可真是识字小能手，把掌声送给自己。 生：棒！棒棒棒！我真棒！ 师：瞧！拼音朋友不见了，你们还认识吗？下面，曾老师要考考大家的反应能力！看老师这边的生字卡片，看看谁会读，会读的小朋友快速抢读。 （生抢读生字。） 师：同学们，现在你记住了哪些字？怎样记住的？同桌说说。 （生同桌互说） 师：你们认识了这些字宝
7、宝，同学们能不能把好办法介绍给大家，谁愿意来说？ 生1：我认识“亲”，上面一个“立”，下面一个变了形的“木“，合起来就是“亲”。 师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“亲”。 生2：我认识“爱”，它下面有个“友”，所以我就记住了“爱”。师：真不错，记住生字的其中一部分来记住这个字。 生3：我认识“学”，我记住他下面有个“子”。 师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。 生：嘿嘿嘿，你们真棒！ 师：生字宝宝你们都认识了，能不能用这些字说一些词呢？ 生1：校学校、校园、校长；老老师、老人、老爷。 生2：亲亲爱、亲人、父亲、母亲。 生3：快快点、飞快；学学生、学校、上学、
8、学习。 师：这些同学可真了不起，积累了这么多词语。生字朋友今天可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！ 师：（出示画好的果树）你看，老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？ 生：想。 师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的了。谁来试试？（指名摘果子） （生陆续上来摘果子，并把摘下的果子上的生字带同学们读一遍） 师：哇！这么多果子都装进小朋友的肚子里了。可是字宝宝正在一边发愁呢？它们和拼音朋友失散了，你们说怎么办呢？ 生：我们帮它们找回它们的拼音朋友。 师：同学们真是乐于助人的好学生，那么我们一起来帮字宝宝找拼音朋友吧！ （老师把字卡和拼音卡分别发
9、给下面的同学，然后拿到字卡和拼音卡的同学各站一边，在座位上的同学就跟着音乐唱找朋友） 生：找，找，找朋友，找到一个好朋友（学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字卡或拼音） 生1和生2：师师sh（生跟读） 生3和生4：有有yu（生跟读） 生5和生6：老老lo（生跟读） 师：同学们真是能干，真了不起，帮它们找到了朋友。老师也把这些小金星送给这些同学。 （学生留露出高兴的表情） 【设计意图：创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，既调动了学生的积极性。】 师：我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺
10、。 （生齐读） 师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己 生：棒！棒棒棒！我真棒！B纤维蛋白单体 E纤溶酶 三、指导书写(1)1月1日，甲公司与乙公司签订资产转让合同。合同约定，甲公司将其办公楼 以4 500万元的价格出售给乙公司，同时甲公司自200年1月1日至20 X4 年12月31日止期间可继续使用该办公楼，但每年末需支付乙公司租金300万元，期满后乙公司收回办公楼。当日，该办公楼账面原值为6 000万元，己计提折旧750万元，未计提减值准备，预计尚可使用年限为35年；同等办公楼的市场售价为5 500万元；市场上租用同等办公楼需每年支付租金520万元。 师：前面我们动
11、了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“习”。 生：认读“习习x”。 师：这个字里有个新的笔画，你发现了吗？生：是“提”。师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。(2)在我公司个别财务报表中，201年12月31日应收乙公司账款500万元，已计提坏账准备20万元。 （师范写，生书空）2004年应补提折旧额=307.83-160=147.83（万元师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？生：我觉得要写好“横折钩”。 师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察） 师：伸出小手我们一起来写写。 （生书空） 师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！眼离桌面约一尺，
12、胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。 （生在书上写字，教师巡视指导）要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。 师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。 （小组内互评） 【设计意图：在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手。】 四、小结师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！8、在单一物理信道上复用有多种方式，在_中，所有用户轮流的瞬时占有整个频带。 板书设计：11DIC患者出血与下列哪一项因素关系最密切？ 3、学校是乐园B凝血因子和凝血因子 E凝血因子和凝血因子 有老师，有同学 一起学习 1、数学、
13、计算机科学、管理科学 亲亲热热，快快乐乐 有教室，有操场 一起游戏 作业设计：一、比一比，再组词：(3)20X4年4月20日，甲公司收到当地税务部门返还其20X3年度已交所得税款的通知，4月30曰收到税务部门返还的所得税款项720万元。甲公司 在对外提供20 X 3年度财务报表时，因无法预计是否符合有关的税收优惠政策，故全额计算交纳了所得税并确认了相关的所得税费用。税务部门提供的税收返还款凭证中注明上述返 还款项为20 X 3年的所得税款项，为此，甲公司追溯调整了己对外报出的20X 3年度财务报表相关项目的金额。乐（ ） 同（ ） 学 （ ） 有（ ）东（ ） 问（ ） 字 （ ） 友（ ）二、我会积累AABB形的四字词语例：亲热：(亲亲热热) 快乐：（ ）高兴 ：（ ）明白：（ ） 开心 ：（ ）干净：（ ）