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1、咕咚优秀教案及教学反思 （ 部编本一 年级下册 ） 【教学目标】 1. 知识与技能 学会认读课文中的 12 个生字，能够正确书写吓、 羊、跟、都、怕、家、象7 个汉 字。理解课文内容。 21cnjycom 2. 过程与方法 通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 3. 情感态度和价值观 知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟 着别人跑的道理。 【教学重点】 通过比较朗读小动物叫的句子，体会小动物盲目听 信和跟从他人，让事情越传越变 样的道理。 【教学难点】 联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地 跟从，而应该做一个冷静思考 的聪明人。 【教学方法】合作、探究、交流。 【课前准
2、备】多媒体课件。 【课时安排】 1 课时。 【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，让我们一起来做一个游戏，老师说，你 们一边模仿声音一边加上动作， 看谁模仿得最像。那我们就试试看吧。 青蛙叫起来了？呱呱呱，呱呱呱。 苍蝇飞过来了？嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。 大雨下起来了？哗哗哗，哗哗哗。 小孩哭起来了？呜呜呜，呜呜呜。 师：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块 石子扔进水中，这时会发出什么 声音呢？ 师：咚，咕咚。就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！ 你们想知道这是怎么回事吗？ 那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文咕咚。 2. 板书课题咕咚。 3. 指导朗读课题。 师： 这篇课文到底讲
3、了什么事呢？让我们一起去课文中 看看吧！ 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 xi a y a ngge ndo up a ji a xi a ng 吓羊跟都怕家象 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ 跟的偏旁是足； 都的偏旁是阝； 家的偏旁是宀。 （3）交流识字方法： 通过熟字加偏旁识字：口吓、者都、白怕。 （4）你能读准下面的词语吗？ gu do ngshu di a ol u t a omi ngxi a ngy e l a n 咕咚熟了掉下小鹿逃命大象野牛拦住 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不 能解决的，师生共同解决。 出示词
4、语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。 跟头跟上都会都是吓跑吓走 怕人可怕大家家人大象气象 三、精读领悟 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们 快速的阅读课文，标出自然段。 课文主要讲了一件什么事？ 全文共有 7个自然段， 4幅图，讲了兔子听到咕咚 的声音，没有弄明白，拔腿就跑；后来小猴子、狐狸、山羊、 小鹿、大象也跟着跑起来，只有野牛没有跟着跑，并帮助大 伙儿弄清了真相的事。 21教育网 1. 师：教师范读第 1、 2自然段，学生跟读。 （1）兔子为什么跑呢？ 它认为咕咚可怕极了。 从哪儿可以看出来？ 兔子吓了一跳，拔腿就跑，一边跑一边叫。 （2）兔子一边跑一边叫，对谁叫？
5、叫什么？ 对小猴叫：不好啦，咕咚可怕极了！ （3）思考：小兔子认为咕咚是谁发出来的声音吗？ 不是。他认为咕咚是指一种可怕的东西。 （4）不好啦，咕咚可怕极了！你们应该怎样朗 读这句话呢？ 注意停顿、重音、语气。 2. 师：朗读第 3自然段，小猴子为什么也跟着跑？ 小猴子听了兔子的叫声，认为咕咚追他们来了。 从哪儿看出来的？ 小猴子一边跑一边叫：不好啦，不好啦，咕咚来 了，大家快跑哇！ 师：此时，小猴子心里是什么感觉？ 害怕。 应该怎样朗读这句话呢？ 注意语气、停顿、重音。句中第二个不好啦和快 跑哇音要读得重一些，调要拉得长一点。 3. 师：小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下 森林里可热
6、闹了。 （1）第 4 自然段中讲到了哪些动物？他们是什么样的反 应？ 狐狸、山羊、小鹿。 一个跟着一个跑起来， 边跑边叫： 快逃命啊， 咕咚 来了！ （2）它们为什么叫快逃命啊？ 他们认为咕咚是一种可怕的东西，要来吃它们了。 师：朗读兔子小猴子大伙说的话。 兔子一边跑一边叫：不好啦，咕咚可怕极了！ 小猴子一边跑一边大叫：不好啦，不好啦，咕咚 来了，大家快跑哇！ 大伙一边跑一边叫：快逃命啊，咕咚来了！ 师：它们讲的话相同吗？ 不同。 不同在哪里？ 小兔子只是说咕咚可怕极了； 小猴子认为咕咚追他们来了； 其他的动物以为咕咚吃他们来了。 你明白了什么？ 他们把咕咚越传越厉害。 师：就这样，很平常的一
7、声咕咚声，由于动物们的 误解、误传，它成了一种很怪的 动物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟一个跑起 来，就连大象也怎样了？（也跟着跑起来。） 师：朗读第 5 自然段。 野牛为什么没有跑？他是怎样做的呢？ 野牛想搞清楚咕咚是什么。他拦住大伙问。 师：你能演示野牛拦住大伙的动作吗？ 4. 师：齐读第 6、7 自然段。 （1）咕咚究竟是什么？ 咕咚是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。 （2）知道了咕咚的真相后，他们都是什么样的表情 呢？为什么会这样？ 大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。 他们知道了咕咚是熟了的木瓜掉进湖里发出的声音， 弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以 笑了
8、。 21 世纪教育网版权所有 （3）这时候，兔子等这些动物会想些什么呢？ 我们以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要先问 个为什么，弄清事情真相 （4）同学们以后遇到事情应该怎么办？ 遇事先问个为什么，弄清事实真相。 四、巩固提升 1. 我会扩词。 家（大家） （家人） 怕（可怕） （怕人） 都（都会） （都是） 2. 读一读。 大伙一边跑一边叫：快逃命啊，咕咚来了！ 一个木瓜从高高的树上掉进湖里。 五、课堂总结 师：同学们，我们做什么事，不应该盲目地跟从别人， 而要先问为什么，弄清事实真相。 六、作业布置 1. 把这故事讲给你的父母听。 2. 完成课后习题。 【板书设计】 咕咚 兔子：不好
9、啦，咕咚可怕极了！ 小猴子：不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑 哇！ 狐狸、山羊、小鹿：快逃命啊，咕咚来了！ 大象：也跟着跑起来 野牛：拦住大伙问 【教学反思】 咕咚是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年 级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学 实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和 朗读课文以及明白课文中所讲的道理上。识字，先由学生自 主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导, 让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读， 以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟。由扶到放，让 学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到 自我语言的读书内化的过程。此外，我还重点让学生弄明白 了 遇事不要盲目跟从，而应该先问为什么，这样才能弄清 事实真相的深刻道理，使学生养成善于观察、积极主动思 考的好习惯，让学生做一个能分辨是非的好孩子。郑崇波