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1、动词连用的表达效果动词连用的表达效果按照一定的描写方式，在一句话或几句话中精选一系列动词，加以连贯性、 演进性地表述，这就是动词的连用。动词的连用，无论是描摹景物还是刻画人或 事物的形象，都能收到淋漓尽致、形神兼备等独特的表达效果。首先，动词连用常用来具体细致地描绘事物的复杂情态。比如山中避雨 一文中：“我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们，坐上车子。”这里连 用四个动词“付”“还”“辞别” “坐”，一气呵成，字字准确贴切， “付”“还”显得轻松，“辞别”显得恋恋不舍，“坐”表明找到车子的顺利。因为他们刚刚听过一场轻松的音乐演出， 这四个动词的连用便把他们当时愉快的 心情表现得淋漓尽致。其
2、次，动词连用常用来刻画人物的行为特征，表现特定的情境。比如我的 第一次文学尝试一文中：“当地报纸编辑昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣 喜若狂，他终于诚心诚意地体谅我，邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯法 涅斯托克驱虫剂，以便洗刷掉一切怨恨。”这里先连用了两个动词短语“昂首 阔步”和“高声喊叫”，接着连用了几个动词“体谅”“邀”“干”“洗刷”， 写出了编辑一系列的动作行为，有明显的嘲笑意味，幽默中充满讽刺的味道。再次，连用的动词，有时常用来表现人物的动作、心理，进而表现人物的思 想性格特征或某种特殊的情感。比如风筝一文中：“他向着大方凳，坐在小 凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着我即刻伸手
3、折断了胡蝶的一支翅 骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”这里“坐”“站”“瑟缩”形象地写出了“我”的弟弟做风筝时的专注和被发现后的惊慌失措 ；“折断”“掷”“踏”形 象地写出了“我”参与对儿童的精神虐杀和戕害儿童天性的行为。最后，动词的连用还可以用来表强调。比如忆读书一文中：“虽然因为 作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。”“凑成”在这里是拼凑而成的意思，“写满”在此也有“凑满”之意， 连用两个动词，均在强调其“凑”的意思。所 以，连用几个动词进行某一意思的强调，往往会收到明显的效果-强备课挥关虫龄三生的三三机的备合起案，做教以理的教三三：:宰关:器：?个作公正、公本着评价=生负担 f -改上狠*。校赛紀迄褒三的Tif,本升芸兰亍弐.3写.“文并一:芯主匸三mm切活丁按二历HvS-s，认真完三丑三综情的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁.力并检验应用/册：二+混:运算:应:数的:;：瓷二 寸刍小的意括.数数:加：法.的平数范：和:亿数级乘法与读、写含间的三系的位数-二；讲划生“教-5!要后生进生的堂比较作，'合“时-HIh:凳:.