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1、教学设计模板课题摘要学科学段年级二年级单元综合与实践教材版本人民教育出版社课程名称小小设计师一、学习内容分析1.教材分析小小设计师是人教版二年级下册数学7273页的内容，属于综合与实践的内容。本节课主要是结合欣赏与制作图案的过程，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移、旋转等现象，体会平移、旋转和轴对称在图案中的应用，并学会设计简单的图案，发展学生的空间观念。2.学情分析二年级的学生好奇心强、爱操作、善于发现，而且也有了一定的生活经验。根据学生的这些特点来激发他们的学习兴趣，引导学生自主探究、自主学习，发挥小组间的团结协作精神，互帮互助，共同学习。3.教学目标（含重难点）1.能辨认生活中的一些图
2、案是由一个图形经过轴对称、平移、旋转等运动得到的，能在正方形中设计图形，并用自己的语言描述图形的运动。2.经历观察、操作和合作交流的过程，获得用的运动设计图案的基本方法，发展学生的空间观念。3.感受数学的美，体会数学在生活中的广泛应用，培养学生的创新思维。教学重点：利用图形的运动设计图案。教学难点：根据给定的图案找基本图形。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、图片欣赏，引入新知 出示以上图片，引导学生观察发现。选取其中3张让学生说是通过什么运动得到的。你们都有一双会发现的眼睛，生活中的很多图形都是通过平移、旋
3、转得到的，其实在数学中也一样，今天我们就当个小小设计师，通过这些运动来创造出美丽的图案吧。（揭题）通过将图片拖进表格的方式欣赏图片，然后以其中三张为例重点探讨图形的运动方式，引入新知。二、动手操作，感受新知（一）认识基本图形1.出示左图：它是通过什么样的图形平移得到的呢？请学生来指一指、说一说。（引出基本图形）2.出示左图： 师：谁能将这幅图的基本图形的轮廓描出来？ 3.练习出示图片（如下图） 追问：剩下的两个图形是通过什么样的运动得到的？利用无限克隆程序将基本图形隐藏，引导学生认识基本图形，然后在右边的正方形表格中演示平移的运动轨迹。接着出示下方白色图形遮盖下的其他三个图片，引导学生正确判断
4、基本图形。同时利用活动创建工具，让学生上台将图片移进相应的箱子里，以此增加学生对平移、旋转和轴对称的认识。（二）利用基本图形，创造出不同的图形1.利用一个基本图形，进行设计创造出示基本图形，活动要求： 用这个基本图形； 借助平移、旋转、轴对称等图形运动的方法；设计有规律的、美丽的图形。 追问：你还有不同的图案吗？师：这样一个简单的基本图形，通过平移、旋转、轴对称等运动方式，可以得到很多很多不同的图形。（向学生展示事先准备好的图形，感受图形的多样化。）2. 再给出3个基本图形，利用投影仪展示，其他三个基本图形拼摆而成的图形，如上图。3.利用拼摆所得的图形进行再创造，设计地面上的瓷砖图形。学生自己
5、尝试移动、旋转基本图形，设计创造不同的图案，和同学进行交流。并展示利用一个基本图形以及其他三个基本图形，借助平移、旋转和轴对称等图形运动的方法能得到的一部分图形。三、练习巩固，拓展延伸1. 出示：（1）认识基本图形的多样化 小结：基本图形的选择并不是固定的，我们可以根据相应的情况做出调整，他们可以是单独的一个，也可是一幅画，更可以是一列图形，关键是看设计这些图形的方便性。（2） 与除法相结合，融会贯通 出示问题1，解答。出示问题2再解答，并结合图形说一说。利用无限克隆程度引导学生感受基本图形的多样化，进行交互式学习。同时与除法相结合，进行拓展练习。教师将白色的字拉进绿色的方框内依次呈现题目，学
6、生尝试解答，直接将解答过程呈现在屏幕中，集体交流反馈。四、课堂总结，作业延伸1. 课堂小结（1）同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？（2）生活中你见过这样的图形吗？2. 作业延伸 师：本节课我们是通过老师给出的图形进行设计的，同学们也可以在一张正方形纸中自己设计喜欢的图形，然后通过平移、旋转和轴对称的运动设计出多种多样美丽的图案来，课后可以尝试一下。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议在上课的时候可以给与学生充分的自由和体验，多让学生操作，让学生说，在说和做的过程中感受和思考，会比老师引导教授的效果好。