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1、比例的意义教学设计设X为职工工资，Y为职工应缴税额。9、系统实施阶段主要由（ ）等主要活动构成。B宫内死胎 E器官移植权印小学 王续红B作为制造费用计入产品成本理由：因为合同约定，甲公司未来按照当时的市场价格自丁公司回购钢材，那么该项交易在发出商品的时候就可以确认为收入。A主要现金流入是否独立于其他资产或资产组是认定资产组的依据教学内容：比例的意义。教学目标： 1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。 3.培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学
2、习数学的积极性。教学重点： 比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。教学难点： 应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。教学方法：讲练结合，举例说明教学过程：一、创设情境，感受比例。 同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，人脚的长度与身高的比是1:7。当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例（板书课题：比例）二、探索交流，解决问题。1、从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。探索组成比例的条件师：请同学们再默
3、读一遍比例的意义，思考：想要组成比例必须要具备哪些条件？（教师再强调：一定是比值相等的两个比才能组成比例。）2、寻找比例师：你还能从四面国旗中找出哪些比例？（学生写在练习本上，然后汇报。教师板书2.41.615106040510/3）3、介绍比例的第二种表示方法师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学生口答，教师板书：）区分比和比例师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？（小组交流）从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。三、巩固应用，内化提高（一）数的比例课本.33页“做一做”第1题。（学生汇报比值是否相等，所以成不成比例。教师板书比例式）【】（二）形的比例课本.33页“做一做”第2题。两个具有放大关系的三角形（图中的四个数据可以组成多少个比例？【】（三）生活中的比例师：通过刚才的几组题，我们进一步弄清了比例的意义，现在让我们一起来看看生活中的比例吧！1、课本36页第1题（学生独立完成，小组订正交流。）2、小明买了3本笔记本花了9元钱，李刚买了5本同样的笔记本花了15元。（你能根据题中的数据写出几组比例式吗？并说出理由。）四、回顾整理，反思提升师：这节课，大家都非常积极和认真，老师相信你们的收获肯定很多，那谁来说说本节课有什么收获？（学生自由说）