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1、第8课时：比的基本性质教学内容：P55例9、例10和“练一练”，练习九第58题。教学目标：1使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。教学重点：理解比的基本性质。教学难点：正确应用比的基本性质化简比。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程1填空师：除法、分数和比之间有什么联系？2做复习题师：第一题你这样做根据的是什么？（商不变的性质）它的内容是什么？第二题呢？3导入课题：我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就
2、一起研究研究。（板书课题：比的基本性质）二、学习新课1教学例9比的基本性质。（1）学生填表（2）提问：联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么规律可循？（3）师生共同总结比的基本性质：比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变（4）师：你觉得哪些词语比较重要？0除外你怎样理解？2教学例10应用比的基本性质化简比。我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数？最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像98就是最简单的整数比。出示：把下面各比化成最简单的整数比（1）12:18(2)(3)1.8:0.09（1）让学生试做第（1）题师：你是怎么做的？6和
3、12、18有着怎样的关系？引导学生小结出整数比化简的方法：（演示课件出示）用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是互质数。（2）化简(2)师：这个比的前、后项是什么数？（分数）我们已经会化简整数比了,那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化成整数比呢？（3）引导学生小结出分数比化简的方法：（演示课件出示）比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。（4）化简(3)1.8:0.09师：想一想如何化简小数比呢？让学生独立在书上化简，指名板演师：那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么？A.主生产计划
4、B.生产作业计划C.能力需求计划D.物料需求计划三、巩固反馈1把“练一练”第1题填完整。2“练一练”第2题。3月6日3pm：查血小板3万/mm3，凝血时间（玻片法）12分钟。指名板演，其余练习，完成后集体核对。B.编码、概要设计、系统测试、计算机购置和新旧系统转换3.做练习九第7、8题。4出示选择（1）1千米20米（）贷：应收账款 500A 120 B 100020 C 51可能方案123（2）做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是（）A2021B2120 C710答案 DIC时，出现一种由于微血管病变引起的溶血性贫血，红细胞因受微血管内纤维蛋白丝切割、挤压而引起碎裂，外周血中出现各种裂体细胞。裂体细胞出现为溶血的表现，因溶血而导性贫血。四、课堂小结师：通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成8单核吞噬细胞系统功能受损诱发DIC的机制是最简单的整数比？【解析】：五、布置作业A尿激酶作用减弱练习九第5、6题。A血液凝固性增高 D血液凝固性先降低后增高