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1、题解 单核吞噬细胞系统功能抑制，使活化的凝血因子、FDP、细菌、毒素、异物等不能及时清除，机体抗血栓形成能力降低。求一个数是另一个数的几分之几 教学内容：教科书第39-40页的例4、例5、“试一试”、“练一练”和练习七的5-8题。教学目标：1探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。2体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。 教学重难点：理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。教学过程：一、复习引入。1同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？2根据要求表示分数。3/4 4/7 3贴出：红彩带黄彩带从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？二、新授。1教学例4。黄彩带
2、的长是红彩带的几分之几？把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。绿彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案）同桌相互交流。2教学试一试。贴出 红彩带： 蓝彩带： 蓝彩带的长是红彩带的几分之几。把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？改题：红彩带的长是蓝彩带的几分之几？学生思考，小组内交流。把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。3教学例5。（1）绿彩带的长是红彩带的5/4，你怎么理解这句话？（2）出示 红彩带：你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。4教学试一试。出示：红彩带：花彩带：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？三、巩固练习。1完成练一练1学生独立完成，交流。2完成练一练23完成练习七5、6请学生说说怎么想的？4完成练习七7（1）说一说你是怎样理解 “梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”（2）学生填空。（3）交流，说说你是怎样想的？5完成练习七8（1）你知道了什么？（2）你能说说_ 是 _ 的几分之几？（3）小组交流，你是怎么想的？四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：红彩带：花彩带： 红彩带是话彩带的7分之4 话彩带是红彩带的4分之7。教学后记：