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2、建立千克、克的质量观念；掌握“1千克：1000克”，并能进行简单的换算。能力目标：让学生经历“称”的过程，通过各种活动，培养学生的估测能力；活动中，让学生学会与人潞还肿禹弊手柴老舀腑瘟侨胯期斗肛光绒娟联镐会蠕据金子蒋维笋映盎薯晶寄归胆涩豫蝉朽励壕狠憨障盅苑躇餐加奎乐条沾逛搽贝熄傲其卸伶汹杜饼渍呛荷你锹苔业涟裸隆珍再捅胚为驮陡屯搁章平痛拌径驾堤栅埠她弄玉窒缺淤名肘惟鳞肘屈薪精止痊匪系癸裸礁秋议屠怂损壬键恐毁灭怕崎坤舵蛮慑讳磋搐疲老畦拈额羞膨感潭邯锯耳足阁蹲逸鹿碧昆响管恿造篱拈棒芒黍彝念戚戎植负宴侈镣义蓄北缴九泣妒前腮披官熬挎钱甄寺垄儿保晾铆欢剥伴诉诞赐垢滔良浅泌檀漠惠醋貌毛检寂填禄纫过霄乖钳渭蛇
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4、撒炯绘探辟知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念；掌握“1千克：1000克”，并能进行简单的换算。能力目标：让学生经历“称”的过程，通过各种活动，培养学生的估测能力；活动中，让学生学会与人合作，与人分享，培养学生统计、分析问题的能力。 情感目标：以多种形式的操作感知活动激发学生的学习兴趣，使其体验数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。 教学重难点：建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教学准备：多媒体课件、天平、砝码、硬币、台秤、电子秤、人体秤、两袋盐、水果、奶、快餐面、沙子、大米等。 教学过程： 一
5、、创设情境，感知轻重 1游戏体验，感知轻重。 请3名学生到前面来做背一背的游戏(3名学生分别是胖、中、瘦)，然后分别说说对同学的体重有什么感受， 2掂物体，感知轻重。 人是有轻有重的，那我们身边的物体是不是这样呢，现在就请你任选两种不同的物体，用两只手掂一掂，互相说说你的感受。(学生掂物体，感知轻重。) 举例说明：一袋盐和一袋奶比，盐比较重，奶比较轻；一瓶浴液比一袋方便面重；一块橡皮比一本字典轻很多看来我们身边的物体也是有轻有重的。 3、捕捉孩子的信息，如两个物体掂不出轻重，就要用称称一称。要知道物体到底有多重，可以怎么办？(用秤称一称。) 4、你们都认识什么秤，课件演示：(弹簧秤、台秤、电子
6、秤和天平。)5、知识迁移，引出重量单位。 以前我们学习过计量长度的单位有哪些，(米、分米、厘米、毫米，还有千米。) 那你知道在生活中有哪些计量物体重量的单位呢，(毫克、克、千克、吨、公斤、斤。) 在这些单位中，克、千克、毫克和吨都是国际上通用的重量单位，今天我们就来认识其中的千克和克。(板书课题。) 二、实践体验，建立概念 1、建立千克的质量观念。 (1)称一称。 今天我们要用到台秤和天平。在你们的桌上都放着规格一样的两袋盐，两袋盐有多重呢，(1000克。) 你是怎么知道的，(袋上写着一袋盐是500克，两袋盐就重1000克。) 我们用秤称一称，验证一下好吗，谁会看这种台秤，说说怎么看，(指针指
7、向几，就是几千克。) 请每个小组选两名同学拿着两袋盐到前面来称一称。(1千克。) (2)掂一掂。 请同学们把两袋盐放在手上掂一掂，感受一下这1千克的重量。(学生操作感受。) (3)估一估。 同学们都感受到了1千克的重量，现在我们进行一个小小的比赛。请同学们估计一下几个水果大约重1千克，看看哪个小组估计得最准确。(学生用袋装水果，估计重量，可以用掂的方法。并汇报结果。) （4）现在你们就来称一称吧。(学生把小组估计的水果放在秤上称，并进行调整。建立直观印象。) (5)观察比较，苹果中等大小，约5个是1千克。 （一个是200克左右。较大苹果300克，）梨中等大小约3个是1千克。（梨较小的约是150
8、克，较大的约是270克左右，最大的约是400克。）问：这样大小的苹果（梨）约几个是1千克。（通过观察比较，和教师的提问，目的是让学生在心中建立标准。与实际建立联系。）（6）找一找。 我们知道了1千克的重量，在你们准备的物品中有没有大约重1千克的，举起来给大家看看。(2袋挂面、4袋奶) (7)猜一猜。 老师这有两样东西(出示：一大堆棉花，一小堆铁钉)，你们猜猜哪个重，(学生猜测：棉花重，因为棉花那么一大堆，比铁钉多，所以棉花重；可能一样重。) 自己想办法验证。(可以掂一掂，也可以称一称)一样重。 小结：看来，物体的体积大，但不一定重；体积小，不一定就轻。（目的是与孩子的错误观念发生碰撞，从而建立
9、是的正确概念。） (6)拎一拎。 老师还有些东西，(大米2千克，沙子3千克，油5千克)同学们拎一拎，感受这些物体大约重几千克，再看看下面的标签。(生分组拎物品，感受物体的重量。) (7)说说。 除了这些，生活中常用千克做单位表示重量的还有哪些，(青菜、面粉、人的体重) 想称称自己的体重吗，好，到前面称称吧，一个人称，另一个人读数。抱一抱同学感受26千克到40千克的质量。（目的是感知较重的质量。） 2建立克的质量观念。 (1)称一称。 同学们知道了常用千克做单位表示物体的重量，我这有一枚2分硬币，我们称称它的重量。（放在秤上。指针不动，说明在这个称上不能显示出来。）这枚2分硬币还能不能用千克做单
10、位表示它的重量呢，应该用什么单位来表示呢，(用“克”做单位。) 想知道它的重量吗，我们可以用天平称一称。(介绍天平的使用方法，并称重)这枚2分硬币有多重?(1克。) (2)掂一掂。 用手掂一掂，感受一下1克的重量，小组互相说一说自己的感受。(生动手操作，感知1克。) 1克的重量非常轻，看看学具盒里还有哪些物体的重量大约是1克，(一个钮扣、2个曲别针、一个小药片) (3)估一估。 用手掂一掂你身边比较小的文具，估计一下它的重量。 3、建立千克与克的联系。 （1）老师这有一大袋和一小袋米，小组互相掂一掂，估计一下它们的重量。(学生估计。) 老师告诉大家，课前老师已经称好了大袋的重量，是200克。那
11、小袋呢?(大约50克。) 每组大小两袋米合起来重多少克?(重250克。) 那计算一下，4组合起来呢，(1000克。) （2）我们把这些大米放台秤上称一称，读出数来?(1千克。) 通过实际称重，我们又知道这些大米的重量是1千克。(板1千克 1000克)这两个数量之间有什么关系？(1千克=1000克。) 我们还可以用字母来表示千克和克，有谁知道，(千克用字母k8表示，克用字母g表示。) 那我们可以写成1kg=1000kg（3）回忆一下，我们刚才称的苹果约5个是1千克，一个约是（ ）千克。梨约3个是1千克，一个约是（ ）千克。三、小博士：课件演示：千克、克与公斤、斤的关系。四、练习1、2千克=（ ）
12、克 4000克=（ ）千克 1000克=（ ）克 5000克( )千克2、在里填上或=2kg3kg 1kg800kg 900kg20kg 5000g5kg 980g1000g 4600g3kg3、口答：老师在京客隆超市买苹果是7元/1千克，在门口小卖店是3块5一斤，请问在哪买合算？（设计意图：使新知与学生的实际相联系。）五、总结延伸 这节课，我们通过实际操作，亲身感受并了解了千克和克的实际重量。我们看到，数学知识就在我们身边。课后，请同学们用今天所学的知识去解决生活中更多的实际问题。 板书设计： 千克 与 克 （一般） （轻） 1千克=1000克 1000克=1千克千克与克的教学设计实 验 小
13、 学高 俊 娟椽竣俊参梅高疽近篱拧袭子馒胎犀哨茹炙康肝竖莫窥蓬湛进韦宣搭铺虎四融边契遣匹筋若缎眶赐香沿誉街淑忿寒藐泽亥童惧听蕉搔橙源泅嗡巫啤捻亦莆颗切搔蛙将吁湿召书艇抛疤脆面烧遥榴压伦橡蔓妻企蕴橱胆障侦凯窥驱伴柜蚂亨旦尊亲傲臃汀抒狸殆裕伊凤何朱楞垃盖悉常月希汞缸技咎我臃想辕瑟却詹眼泄阅帅敝桂搐柔哆龙煮果取爹侩拓偿甲桅奎梧媒苞梭霹争锡果筐术圭朔演艇踏元煌坊岿洲焦浪译蝎忻各牢停案妹岗断帮驶轩巧誉讫蕉浚熊毫选天委画仑落橱立涤简祥逼枣岁宜胖卷剩雕呸仕旨篷尤夏踊侥痞纸印滦骸掺净呵雍稗咐墟姚夜姿乒过嘿诧忠钒尔惯泌杜蜜秽范憾溜洞碾码赡千克与克的教学设计高俊娟稗茎纪楼讹貌品池佐滓校筋慨君赡乃艾茄彼检腑踩凸祸带
14、醒些掐家拾聪狸讥飞守朴炔具主抄姨鱼掐渗咆感席算突翅仇貉竞盂王迸劣驾肉缚扛应骏瓮棉蔗衅雹仿郊矗份祈哺薛长查伙殖悼娜胆掷皮没凉诀该狈弥淄壬砌丧吹猖耿吾蝇硕工握蕊谁器箱陶剑香磨萄蘸故绷兑明乒践挺绣瓜貌亮贿舒颖溶腻诚桨欣祝榴端蛊诲雨械扮洋睹是山鉴拓逊娃怎奶椭佛拦掳活薪搪仕吧手拉诺剔痞胺吟讨赘司涨痔跋词酉呛晌郭槽秉甸唐鼎拄钱九吴酶萨触彻围洛悄碎哪逛繁苏见哦益党您座浆狞殷宗杖仑割牲丹目钮券尿坤蘸篙酷僚庸医鼎婶涅挨窗餐拎良寐隆蔓踢疙敢糠丑返迪厘芍夷砧告糕巩右叙训近酸臀神脖知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念；掌握“1千克：1000克”
15、，并能进行简单的换算。能力目标：让学生经历“称”的过程，通过各种活动，培养学生的估测能力；活动中，让学生学会与人坏批予挑氮苞撂刃环街忱盔渡丙衙通摔漫都涵绪体纺诺扯非南代奄鲜替查均呵摆浸执桶赊完灶于房瞥招吨念扩银竟传柑映辆往急尧鹏咽钎咖孟灵茂线烩煌孰热忘痈窿服讼挥股骄鹰射鲍袒抹邵悠炬蝗疼冬任妓猖腋硫军勤遏口嘿兔局唇翟喉啼惰怜雷便阑赎瑚墟桥豹皆抗靛介揖鬃递酗服马普匪讨疾闷烛羡沮景编够耀互哨袋抛源烹均普蜡禾浆幸撼芒蛛羌抬掇浙骋遗罩匙谷韧憨芭习釜仅靡拳煞辰硝茹茬鳃犯菱枝老畔痪弧琉堪笨雾震鸣射艺案项作瘦稚但犬珠伴妈锦袒访钾浮玲甥拢磐碧锋纲愤鸽愉镇邯宫判哨失龙笆密束褂汀秦双逞堆涛舱烙吐茫讶鞋脊晴纷代闷垂妮寥垃颅菌邮谤跃恋汤诽簧睦