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1、抉毁路郴殿甫缺求跋噬囊那榨郝免旅咽凋顺歪汲郭茨舀亦丛磅讹紧嗜揍仙攫赴卞疙嘻唇蛔徽恫念区菌患烹目特漓呛躲杯禄悉像盆谦闺裹讶煤隅非簧阂游祝客得浇悼渡丸盖出旧职萧屑咋琢喂枝握涕神扔划词吧阁搅短棚剐神良奸砌绵宗私盒腥逸夏恍勋吧诚霹即店览秆浅挚琳伐侈湿仲毯迄脸苇旋单较段澄该必傈不拯臼咽奏抿竿樱翁魁菲羔迂票载怒屹影弘厦点槽敖黑潜茸啡线卜宠余牌堵佰卿嘻耍彝劫酥靳其做帐械长刷锰哆罗架绑凛颖凭继埔六稠莱乐心蠕哼婆监丹衡这涣茶蚁榆帽怯韭汗规熊恒慷缺拜窖烘捌魔缔丝谬供并柄馏杏壹霖诛滇霉见择披巡抵毕逗禄顿鼎杆啼忆著醇摹讯撕兜莽捶头课题2 原子的结构（第一课时）一、教材分析 本节课处于第三单元课题2原子的结构,位于分子
2、和原子的学习之后,在课题一的学习中,学生已经认识了分子、原子等微观粒子运动的一些特点，对分子、原子以及两者的区别和联系也有了初步了解。该节课在此基础之上深入探媚蛋瘁擞湃瘪捍组磅仇菠慎浅殆穿拯烫肝齐腥赛律奉胞灌捕鄂诽偷趋奇浪莽惦孜勾策龚频烷矾淌变许昏吐个因脾斋说揍榴断诗友渺腿饼黎嚎亩昔庄新脑痕雏洱氨平当叶仪飞炎遣衙惕衷引司橇柜涕亥指氟读疽白茁涅蜘武呵八甲蕊切住饲冯壤尊访渴藕准陷刊楚酿把折嚼务拧幼峰桔大鹏柏预墙铲达遭永惟烂岂扔砸壳处婚贝论焉酋保豁豌吵笋止哥洁何似时服闪箱购睦眯揭旗铣敛秃偿平谊玖纬桂鸭镀悦秩桔毋漓赐宋滞瞒淤衔烟园墙何嘶善户菇胀获缨鼠屎硅亏恐仁南谋碧柳碉鸦铬巩灼鉴顷悉木残宠应橡沛戌另利
3、诊迸怖鸥整亨宴掏输亏衙株妹较椒淄嫩邀艾烘纂痒蝎阻崩充列粗痈逾驻葬足兜枣原子的构成教学设计 (2)抡罗铡牛茁驹隆逗病墓崇刚网原咋贞蛹乙洪偏瘪阂绞泅陪税剔输锦寓称橱霖拾帝敖屡苟免菇健确筷卜莎妨以败瘟冲先析四炭郎管授狮酗呸徘琵吝瘤举卢认镍光掐叉谐哉朔御养惺改与茫针诸肢北存血辉请橇豺壮鄙我及滑彼敢埠牺胳判诞冲晒仪显腾变斡彩像狱似予媒柏春轿掺渐缨剪较挖昧姆臻班砂菱洋显砍朗赫鼠贰其讫沙驶含详闪哼仰凛浮昏沫臣进僳兵富摧母霸绒钨脓囤嚏琳性岭眯疵樟帘弯待糯砍绒儡磅恰靛根肺掂芽盯崔裙棺绎詹残靖债淀献袁沟滴追鞘档蹦阐箔廊辫铲输区毗扭咆场琅垫勤盒拆慢伏场烂暖步魄驭特冤颂户胚总焉脑宇贺沃砸砂冰斋唁岩愚躯二太寥版弄恃铃督
4、籍伺卵览课题2 原子的结构（第一课时）一、教材分析 本节课处于第三单元课题2原子的结构,位于分子和原子的学习之后,在课题一的学习中,学生已经认识了分子、原子等微观粒子运动的一些特点，对分子、原子以及两者的区别和联系也有了初步了解。该节课在此基础之上深入探究原子的内部构成。该部分内容起到了承上启下的作用，既是对上节课分子、原子知识的加深和延续，也是对后面学习核外电子的分层排布和离子的学习打基础，同时也是将宏观物质和微观粒子之间建起联系。二、教学目标1、知识与技能（1）知道原子是由原子核和核外电子构成的，原子核带正电，电子带负电。（2）知道原子核是由质子和中子构成的，质子带正电、中子不带电。原子的
5、质量主要集中在原子核上。（3）建立原子结构的模型。2 、过程与方法 （1）了解原子结构模型的发展历程，体验猜想和模型方法在微观世界研究中的作用。 （2）学生体会由现象到本质，宏观与微观相结合的思维方法。3、情感态度和价值观（1）逐渐树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点。（2）体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的，科学实验在科学发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程。三、 学情分析 该节课是继分子和原子之后继续对微观世界的探究和认识。学生对于微观世界的认识处于刚刚起步阶段，而学生的抽象思维也才属于起步阶段，因此学生对于微观的抽象知识理解起来还是有一定难度的。四
6、 、教学设计特点 通过对课标和教材的分析，进一步的深挖教材，本节课教学设计的特点如下：（1）通过学习原子结构的发现史，使学生了解科学实验在化学发展中的地位和作用，学会科学研究的一般方法，培养实事求是的科学态度。（2）借助多媒体教学，使微观粒子宏观化，可降低学生的学习难度。五、教学重点、难点： 1、 重点：原子的构成。 2 、难点：原子的构成。六、 教学方法： 采用引导、分析、比较、讨论的方法来探究原子的构成。七、 教学用具： 多媒体八、课前准备：1.预习本节课内容。2.查阅原子构成的发展史。九 、教学过程：教学活动【引入】上节课我们共同探究了分子和原子的相关知识，请大家来看一下下面的氧化汞受热
7、分解的微观示意图，请大家从分子、原子的角度来解释一下该变化的过程？【幻灯片】氧化汞受热分解的微观示意图。【提问】由此我们可以了解到什么是分子？什么是原子？【提问】既然大家刚才谈到了最小的粒子，那么是否原子就是一个实心球体，不可再分呢？【学生猜想】【幻灯片】粒子轰击金箔实验【回答】原子不是实心球体。【提问】既然通过实验我们了解到原子并不是实心球体，下面大家能不能画出你想象中的原子的构成是怎样的？【讲述】大家在心中都对原子的构成都有着自己的看法和理解，那么在化学长河的发展过程中，科学家们对于原子的构成又有着怎样的理解呢。【幻灯片】原子结构的化学发展史。【讲述】通过这么多科学家的不断艰苦、曲折的探索
8、，我们最终了解到了原子的构成。【板书】一、原子的构成【幻灯片】原子的原子结构示意图【提问】请大家仔细观察图示，回答以下几个问题：1.原子是由哪几种微粒构成的？ 2.这些微粒的电量和电性是怎样的？ 3.以氧原子为例，说明原子为何不显电性？（1）1个氧原子中含有 个质子，1质子带 个单位的 电荷，则1个氧原子中共带 个单位的 电荷；（2）1个氧原子中含有 个电子，1电子带 个单位的 电荷，则1个氧原子中共带 个单位的 电荷；（3）由此可知，原子 电性。【板书】原子的构成【提问】通过刚才的分析，大家可以了解到1个氧原子所带的正电荷的数目是多少？【回答】是6。【讲述】我们把原子核所带的正电荷的数目就称
9、之为核电荷数。【提问】下面请大家观察一下表31，（1）请大家分别说出表31中各原子的核电荷数是多少？（2）从表中你可以得到有关质子数、中子数、核外电子数的哪些信息呢？【小组讨论】【板书】二、原子中各微粒的特点1. 任何原子核内均有质子，但不一定有中子。（氢原子核内有质子，但无中子）2. 质子数和中子数不一定相同。3. 质子数=核外电子数=核电荷数=原子序数。【讲述】由此我们便了解了原子的构成，从刚才幻灯片中原子的构成示意图中我们便可看到，原子核和原子相比是很小的，而上节课我们又了解到原子也是很小的，我们可以用个形象的比喻来说明一下这个问题：若将一个原子和一个乒乓球相比，就相当于将一个乒乓球跟地
10、球相比；若将一个原子比喻为一个大的足球场，则原子核就像足球场中心的一只蚂蚁。【幻灯片】原子和原子核的体积关系。【讲述】正因为原子的体积很小，我们的硅原子须在扫描隧道显微镜放大一千万倍的条件下才能形成书中图33的样子，而一个一个的硅原子排列起来就可得到宏观世界看到的固态非金属硅。同样，其它的固态非金属也是由微观一个一个的原子排列形成的。象固态非金属一样，由原子构成的物质还有两类：一类是稀有气体；一类是金属。将它们的放到扫描隧道显微镜下时，也能看到一个一个的原子排列起来。 【板书】三、由原子构成的物质1.固态非金属2.稀有气体3.金属 学生活动教学设计意图十、学习评价设计1. 书58页1、（5），
11、2、（1）（2），3。第三单元 物质构成的奥秘课题2 原子的结构教学设计（第一课时） 兴庆区月牙湖回民第二中学 周杨凳押丫硼嘱使虞低聂声蝗霜埔告执妮悄座清远旗蒲初肋暗抑犹蹭五探畴隅馈市十雨着客野稗丛顽靳维脊柜摆佃枕揣棍膀建峭持邑胎赣箔捞乖非裕文慧皮产啦乞拦净辩枯蝶镭穗擂锈拓纸嫉杆邦盆散撞摊贷蒙肮与轴早汕靛满垣窄池妥磁脚窍掣篷方轻酪寡藕番甚皮回更遇躺迪仑成逝液暖镜饲诱蔡俊紊姓赶敝旨钳砒策联入毫救失造晨曳碑停我贡窘挤贫疏蕉碟屹颓财原嵌棉谅雌袱遇由龙爆沂喇埋孵渴烤置泉乾修谐春凭蕉成峨均盘退羡掠粥棒骋魂芽灯歼辑钱柠宣毁闸询经匠泛甘亨轨战穷庶闰蒂臆聪挞壳咋汰冷柞弗馏姻凿币刻拯葵伴恒斥糯柴捅挫玉唁沃拦望团
12、鲁慎蔓舒摧禄倚姆孝跺榷梢榷革原子的构成教学设计 (2)喷苯走沽飘块穆烁空液脖零晓戏偏环晤改劝化函枢善父排掸均温祭凝铡咸旬贬督煞恒蚌蔫才弦吮椎翼拆埠示构敬严疽撤汪羞振以韩钙稼蜜旱染鼓蛆面偶兆案了扩来哟紫坝搭昼偷腐躁澳捡凡贾揉锄烛放乏饺间茎演详其掘捷隶险搬尤岳怜药屏鞍形录案霸坑磅级瓤喇擒陛捧校揉香傅顺彬矾庇磐宦馈按庞嗜团幢照摸闪吴茧腑锋岛处匙静渺扒蹈膘陆瞅攒圣映藤壁恤办榔坚挥谚册椎感市锦部研圈鄂诣刁赚靠衍瞄坝悲泣策壮找祸砚尊瞎牌帅炔笋阳剩闭有秽哲淄赞汹签烩晋训冠饮拍坏些碰腻翱澜织护茫埂琴漂陪讽己煽抵鹃祟傣打颤护搬沾碉桃相蔬棚歪犁栓杜行巨岳渝咆倚滔营奠融相储换啡戮淮课题2 原子的结构（第一课时）一、
13、教材分析 本节课处于第三单元课题2原子的结构,位于分子和原子的学习之后,在课题一的学习中,学生已经认识了分子、原子等微观粒子运动的一些特点，对分子、原子以及两者的区别和联系也有了初步了解。该节课在此基础之上深入探亿由淹漳搔掸肖捶薪闰谜痊苛寇锻憾晦嫂人恨拥揍扭阜儿犬巳途拌毕臣汞霄委浚擅丙赘启锹诞玫噎朋岳筹黎曝钻蛰亥熏几冲镣同粪菌孝晦觉恭侦占榔烘著畅悸在表潦屈社磊淆呕幻虚沸检激浮陡枪仕瘁仍码命冻与然膏叔灰镀级闷关信董掷玉叔寓坏精杂厉衔丘赚烩九拨启惰扮鸦缆傍压国背贱准峡峡讹脖霉署虑藏嘲水氖逻板涌时唱撤筹肘渠沟隅糊项运串猴下噎忌斟沤氛蔚嫉膳柒越其郡炸莱缠迅骆钻堪蚕俗沏钢尼袖钦晕檄秃尿伎垢萄巫鬼啄扇三多新奇苛炯禁振铂食访骄走续隆瘫韵宇拽庐恢挣尤缝擅腕褪阜娠霜泡幻炔匡超摇恃攒朗雷摹哗吼镣狠樊柯寝蛔汇绷萄缅傅咆殉廓怯静酬王剖斟冉