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1、 小学语文人教版六年级上册 老人与海鸥 教材简析 老人与海鸥是小学语文人教版六年级上册第七单元的第一篇文章。本组选编的四篇课文，是以“人与动物和谐相处”为主题。老人与海鸥讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。 课文
2、结构清楚，分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分这通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 选编这篇课文的目的在于：让学生认识到动物是有灵性的，它是我们亲密的朋友，我们对他们付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报，在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实具体的表达出来，并进行语言积累。教材简析v 教学目标 1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.抓住课文重点词句，体会句子意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。v
3、 教学重难点教学重点 用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。v 教 法 为了突破重点，解决难点，顺利达到教学目标，本堂课我主要采用朗读感悟法、情境教学法、品词析句法、补充资料法。引导学生自主探究、合作学习，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。v 学 法 著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有效的学习方法能起到事半功倍的效果，所以本课时我始终采用“读”“画”“说”“写”相结合的学习方法，充分发挥学生的自主性，在
4、读中走进文本，在画中亲近文本，在说中融入文本，在写中流露真情与作者产生共鸣。v 教学过程第一环节 揭示课题，感受人鸥“关系”第二环节 紧扣细节 感受老人对海鸥的深情第三环节 品读“海鸥送老人”感悟深情第四环节 体会写法 妙笔生花v 教学过程 揭示课题，感受人鸥“关系”1.课文写了老人与海鸥之间的哪几件事情？（理清层次） （老人爱海鸥 海鸥送老人） 2.课文里哪个语段点明了老人和海鸥的关系？（抓中心） （朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）v 教学过程 紧扣细节 感受老人对海鸥的深情 问题：请同学们快速默读课文113自然段，想想文 章在叙述老人喂海鸥的故事当中，哪
5、一个画面给你留下的印象最深，在旁边作批注。v 教学过程 紧扣细节 感受老人对海鸥的深情 品读语段： 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 补充资料 ：老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。 喂海鸥v老人把饼干丁很小心地放在湖边的
6、围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就把饼干丁扫的干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。第一层次 ： 抓住描写老人动作的重点词感受细致、体会关爱 。第二层次： 补充资料、聚焦“褪色”感受艰辛，进一步体会关爱。第三层次： 配乐朗读 感受老人对海鸥的关爱，海鸥给老人带来了欢乐。体会人与动物之间的和谐。v 教学过程 品读“海鸥送老人”，感悟深情问题1： 当我们把老人的遗像放在湖边 的事情发生了。问题2： 快速默读课文1419自然段，边读边思考：在我们安放老人遗像的地方到底发生了哪些“意想不到”的事情？用文中的
7、句子或是自己的话说一说。v 教学过程 教师引读 情感升华师读： 遗像被我们带到翠湖边， 意想不到的事情发生了生读： 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师读： 我们急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出一片空地生读： 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。v 教学过程 教师引读 情感升华师读： 当我们不得不去收起遗像的时候 生读： 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑的那样近，我们好不容易才从
8、这片飞动的白色旋涡中脱出身来。v 教学过程 体会写法 妙笔生花 问题1：作者是怎样把海鸥的情感写真实、写具体的呢? 问题2：对比下面两句话，看看在表达上有什么不同。 海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。v 教学过程 体会写法 妙笔生花 练笔要求： 当这个老人的雕像来到翠湖边的时候，那又会是怎样的一幅画面呢？海鸥们此时此刻又是如何表达自己的情感的？请同学们拿起笔想象一个情景写一段话。 v 教学过程 体会写法 妙笔生花练笔提示 仿照本课写法，用动作和叫声来表达海鸥的情感、内心世界教师引写： 我们把老人的塑像放到翠湖边。感人的一幕发生了v 板书设计 21 老人与海鸥 老人爱海鸥 海鸥送老人 喂 取名 翻飞盘旋 扑 肃立不动