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1、教学设计教学三角形边的关系2 课时内容主备人四年级数学组执行者姓名：四 年级班授课时间2018 年 3 月 20 日（星期 一第 1 节）至 2018 年 3 月 21 日（星期 二学习目标教学重点教学难点教学方法与学法指导第 1节）1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2、应用发现的结论，来
2、判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。教法：主动探究法、实验操作法。学法：小组合作交流法集体研备教学流程设计（第1 课时）编号执教者补充一、 预习展示说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题？组内交流订正。二、合作学习（一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示意图）清泉村邮局杏云村同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中得知：两边的和一定大于第三边。（二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）：第一边第二边第三边长能否围成三角形比较三边关系长度 cm长度
3、 cm度 cm356346336326三、小组交流组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。四、 质疑探究三条线段符合怎样的条件才能围成一个三角形？五、随堂检测摆一摆，填一填。书第31 页。可让学生先进行假设，然后计算尝试先独立做，最后组内交流。六、分层作业学习与评价18 页第 3 题和 5 题板书设计：三角形三条边的关系结论：三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。教学反思：集体研备教学流程设计（第2课时）编号执教者补充一、预习展示1、 三角形任意两边之和（）第三边。2、如果三角形的两条边的长分别是3 厘米和 5 厘米，那么第三边的长一定大于（）厘米，小于（）厘米。二、合作学习三、小组交流组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。五、随堂检测课本第 28 页的第 1 2 题。（学生独立完成，集体订正。）六、分层作业课外选做