医学课件第二讲青少的生理心理及社会行为特征.ppt

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1、引 淌 狸 弦 捻 牧 泼 混 俘 现 掳 租 痪 追 掠 唐 哀 姐 载 迫 傈 乐 错 琢 狡 豌 衬 柒 坐 旦 显 阐 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第一节 青少年的生理发展 一、青少年的生理变化 1、生长突增 2、主要性征的发育 3、第二性征的发育 4、身体成分的变化 5、循环系统和呼吸系统的发育 毯 羌 舟 办 及 培 藤 可 虱 请 涛 辊 涣 哥 碰 又 卓 胞 眠 如 甥 烟 孪 莱 皆 玩 韭 狗 搬 佰 拦 浩 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行

2、为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第一节 青少年的生理发展 二、青春期生理变化对青少年产生的影响 （一）青春期生理变化对青少年心理与行为的直接 影响 所谓直接影响，是指身体的生理变化直接导致 了青少年心理的某些变化。研究发现，体内激素水 平变化会影响青少年的心理机能与行为表现。 （二）青春期生理变化对青少年心理与行为的间接 影响 生物因素与心理反应之间的联系通常要受到环 境因素的影响。 稽 嗣 侨 铡 娘 电 呻 离 铡 例 董 粉 宠 侦 漱 脚 耸 缎 肖 泅 儒 褂 赶 嵌 旱 饲 鸭 拱 唯 猴 铆 狙 第 二 讲 青 少 的 生 理 心

3、理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第一节 青少年的生理发展 直接影响 激 素 变 化 间接影响 青少年的 身体变化 青少年自我 形象的变化 他人对青少年 变化的反应 青少 年心 理与 行为 变化 溺 泊 洒 尊 佬 臼 赞 蕾 躲 攀 槛 婆 浮 湾 舞 廖 夸 碧 疗 攘 戈 袄 贞 含 蔬 书 撒 纷 高 鬃 饭 递 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第一节 青少年的生理发展 青少年期身体变化对青少年的影响并不在于变化 本身

4、，而在于青少年对这些变化的意义和重要性 的解释，在于青少年对他人反应的理解，以及对 这些变化是否符合社会文化模式的认识。 社会文化模式以及父母和同伴对生理变化的期望 都是影响青春期的重要中介因素，这些因素会影 响青少年对自身身体变化的反应，并进而影响青 少年的自我形象、自尊和性别认同感等。 物 腰 亦 缉 常 澳 彪 按 坡 珍 让 准 粕 还 涧 辙 国 佐 舀 剿 汽 微 姥 幢 嚏 呜 拎 团 蜒 浪 骏 廷 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第一节 青少年的生理发展 三、早熟和晚熟的影

5、响 （一）男性中的早熟与晚熟 一般来说，早熟男孩比同龄的晚熟男孩处于 更有利的地位。早熟男生在体育活动中表现更出 色，对权力和领导活动更感兴趣，因而受到同伴 或老师的青睐和尊重，成为受欢迎的人物或领导 者。 但是，由于早熟男孩的成功和社会地位来得 太容易、太早，使其很少需要对生活问题提出创 造性或灵活性的解决方式，也很少有时间实践新 的角色和身份。 丑 膊 腮 堕 床 赣 缘 律 挖 勃 尺 油 乃 洪 俐 耳 事 亥 抬 腻 啮 嗜 宿 数 刚 易 涪 魄 柏 拾 伺 精 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会

6、行 为 特 征 第一节 青少年的生理发展 （二）女性中的早熟与晚熟 早熟女孩比其同龄同伴更沉闷、无主见、 不自信、不善于表达、更顺从、更不受欢迎和 孤僻 。早熟女孩比正常成熟或晚熟女孩有更多 的情绪障碍 ，更可能卷入不正常的活动中。但 从另一方面来讲，早熟女孩在青春期被迫发展 起应对技能，而这些技能又长期的积极效应。 （三） 讨论：为什么早熟对男女青少 年会产生不同的影响 惫 釉 秩 提 纯 缺 资 向 虾 起 抵 蛙 叙 杯 览 鲍 耪 可 犀 标 也 皿 滥 烙 徐 壳 醒 资 姆 瞳 孔 婚 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生

7、理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第一节 青少年的生理发展 讨论： 第一种解释：“偏离假设”（deviance hypotheses） 第二种解释：“发展性准备”（developmental readiness） 第三种解释：“文化偏爱”（cultural desirability） 早熟对女孩的不利影响远远大于男孩，早熟女 孩在青春期会面临很大的身心问题，从而影响 其正常发育与成熟。 戳 川 笑 轿 拔 递 塞 婴 棘 曝 祭 棺 关 沉 属 惭 告 鸳 浚 据 篮 曲 浓 萧 赡 岛 茂 惕 丛 业 帧 鞋 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二

8、讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 一、青少年情绪情感的发展特点 （一）情绪的表现方式由外在冲动性向内在文 饰性转变 1、青少年情绪的外在冲动性特征 2、导致冲动性特征的原因： （1）个体的生理成熟程度； （2）个体在青少年期社会需要增多、自我 意识识增强； （3）个体对外界事物的感受性日益增强。 晃 缮 陈 侈 闺 佐 瞅 溉 佬 钾 周 唬 泅 杂 况 阑 糟 区 妄 绿 啼 叮 膜 枯 翱 梭 横 羞 汾 野 猎 焕 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及

9、社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 3、青少年情绪的内在文饰性特征 青少年情绪的文饰性特征主要表现 为情绪的表里不一致，就像戴着一幅假 面具一样，让人捉摸不透其内心真实的 情感。 4、造成文饰性特征的原因 青少年期出现现情绪绪文饰饰性的主要原 因在于青少年自我意识识的发发展和意志力 的增强。 夸 迸 换 松 瘪 曳 鹿 挠 殴 磨 敢 暗 曾 铜 导 安 令 伸 剥 炬 晒 亚 兄 辐 唇 杀 倍 瘩 添 昧 耪 昏 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心

10、理特征及存在问题 （二）情绪持续时间逐渐增长，出现心境化趋势 1、与儿童期相比 2、心境和心境化 （1）心境：指比较平静而持久的情绪状态， 具有弥漫性特点。 （2）心境化：就是情绪绪反应应相对对持久稳稳定， 情绪绪反应应的时间时间 明显显延长长。一方面表现为现为 延长长 反应过应过 程。另一方面，表现为现为 延迟迟做出反应应。 厌 休 茹 旁 娱 利 粟 览 挽 帮 署 洞 屉 巢 模 珐 吱 乾 握 计 惟 还 邪 订 喇 孺 盘 楚 咆 疹 嚷 瘪 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节

11、 青少年的心理特征及存在问题 （三）情绪体验的内容更加深刻丰富，社会情绪占 主导地位。 1、青少年的情绪体验日益深刻，体验的内容日益 广泛，道德感、理智感、美感等社会性情绪情感逐 渐上升到主导地位，社会性情绪的水平也不断提高 。 2、与儿童相比，青少年具有更深刻的情绪体验。 3、青少年对具有社会性的、抽象性的内容更加关 注，从而极大地丰富了情绪体验的内容。 4、由于知识经验的增多，青少年的想象力更加丰 富。 瓶 鬃 被 撇 蜜 仓 捧 坑 取 厦 捞 菩 渍 潜 认 先 鄙 诵 对 铂 巧 忽 酪 凛 钙 纲 青 莲 蜗 墒 伺 掐 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为

12、特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 （四）情绪的结构更加复杂，表情认知能力 得到很大发展 表情指各种情绪体验在身体姿势、语 言表达及面部上的外在表露，主要包括面部 表情、姿态表情和声调表情。 1、面部表情 2、姿态表情 3、声调表情 演 墨 阁 鲸 辙 晓 皋 乘 爹 值 徊 涯 子 袜 咱 脸 夜 茶 翱 晾 爆 束 邮 袁 坎 昏 亮 剔 挟 摧 滇 犊 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及

13、存在问题 二、青少年常见的心理问题 1、心理障碍 2、产产生性烦恼烦恼 和性困惑 3、学习压习压 力 4、人际际交往的压压力 5、沾染不良习惯习惯 和不良嗜好 肛 碟 橇 令 能 矾 啮 迷 售 讳 洁 窝 徘 振 逢 妨 至 探 见 钮 屯 闺 对 吊 首 紫 朗 籽 汹 腊 孔 儒 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 大学生上网，“玩”网者的悲剧： 色情：因网而“罪” 聊天：因“友”而亡 BBS：因“坛”而坠 游戏：因“戏”而废 咱 孤 跌 皇 座 傅 冕

14、 这 疟 臂 反 茫 阐 虑 墓 摩 妄 妹 二 捉 肪 嗡 萝 尧 拖 晦 当 逛 档 徊 买 枣 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 大学生消费： 品味消费+不良消费 冒 醚 分 旁 峰 硫 粒 迫 刺 剩 烛 哉 完 国 遂 铱 竣 坠 盗 斜 昼 缕 湍 韩 审 楚 孵 馅 锅 吻 阶 哑 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 心理障碍 抑郁症。一段时间内

15、体验到心情不愉快、高兴不起来 、烦闷 ；对平时感兴趣的事情变得乏味；思考能力下 降、脑子变钝了、注意力难集中、记忆减退；学习失去 了动力、人变“懒”了甚至厌学；对成绩下降变得无所 谓或对什么都无所谓、；以及失眠、全身乏力、食欲不 振等；甚至感到活着没意义、产生轻生的念头。 对人恐怖症 强迫症。指以强迫观念、强迫行为、强迫情绪为主的 神经性心理疾病。 累 莉 表 山 西 筏 魏 碑 写 袒 坞 抱 悲 逐 动 势 绿 捧 树 杨 皖 闹 诌 梆 娩 篱 挥 拒 锹 氧 异 蒂 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会

16、行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 三、青少年常见的情绪困扰及情绪调节 （一）青少年情绪情感发展中易出现的问题 第一，情感倾向趋于稳定，但易受外界的不良影响。 第二，强烈爆发的情绪和温和细腻的情感交织并存，有 时会因冲动而犯错误。 第三，情感的自我调节能力有所提高，情感表露越来越 具有文饰、内隐性的特点，并且内向性和表现性共存。 第四，亲密感迅速增强，同时出现两性爱恋的萌芽。 琉 繁 副 光 扯 醉 聋 峻 互 粉 羞 昭 警 免 泼 石 蜒 窘 钧 讼 交 帘 庐 瘩 蛊 恿 傀 躁 葬 啸 擞 点 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二

17、讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 （二）青少年常见的情绪困扰 1、青少年自卑感的特点及其克服 自卑感（feeling of inferiority）是指 个体觉觉得自己低人一等的惭惭愧、羞怯、畏缩缩甚 至灰心的复杂杂情感，是自我评评价的重要体现现。 它的特点表现现在以下几个方面： （1）自我评评价过过低； （2）概括化、泛化的特点； （3）敏感性和掩饰饰性。 祁 蚌 圈 删 俱 谎 歌 泊 臂 炉 镁 勿 侵 窟 缔 徐 靛 容 档 共 巫 纵 糖 飘 哨 唉 除 构 帛 激 庶 躲 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社

18、会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 青少年可以通过自我调控的方法克服自卑感 ： 首先，要正确认识自己，扬长避短，树立自 尊。 其次，放弃过高的奢望，使理想自我和现实 自我之间的差距缩小，逐步恢复自信，克服自卑 感。 最后一种克服自卑的方法是“代偿法”。以 某方面的特长长或优优点来有效的取代或补偿补偿 其他缺 陷。 晕 疚 肚 愁 亢 旷 僵 挡 案 庇 涉 摊 昧 屈 哟 年 阑 系 报 状 挪 隧 抢 整 碍 鼻 蛰 舶 蔚 组 歇 毡 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征

19、第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 2、青少年焦虑的表现及产生原因 焦虑是一种复杂的消极情绪，是人们在社会 生活中对于可能造成心理冲突或挫折的某种事物 或情景进行反应时的一种不愉快的情绪体验。引 起青少年焦虑的原因主要表现为以下几个方面： （1）因适应困难而产生焦虑。 （2）考试焦虑是青少年中比较常见的一种消极情 绪体验，是他们过分担心考试失败并渴望获得更 好的分数而产生的一种紧张的心理状态。 （3）大学生中另一常见的焦虑类型是对身体健康 状况过分关注而产生的焦虑。 哇 氓 槛 跌 喉 疤 蝉 瓢 儡 珠 东 谚 港 马 嘲

20、郎 盒 颤 阳 瑟 转 董 少 瞅 深 啦 弹 踪 襄 砚 吕 雪 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 3、抑郁表现及产生原因 美国卫生部下属药物滥用和心理机构的调查报告显示 ，女性患有严重抑郁症的比例为12.7%，男性青少年 为4.6%。 严重抑郁症的定义：在两周或更长时间内心情郁闷， 对事物失去兴趣，睡眠质量不佳，注意力不易集中和 自信心下降等。近一半患者表示他们在平均58天的时 间内无法正常生活。在美国，抑郁症是导致自杀的首 要诱因，也是15-24岁青少

21、年的第三大死因。 现实自我与理想自我的差异将会导致抑郁情绪的产生 。 雷 冈 奄 揭 醉 惜 帚 帝 淖 逗 蔚 华 氖 藩 产 奢 沪 挺 吭 饱 皿 芳 绝 狮 却 肤 墩 讲 猾 逼 蓝 陇 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 4、孤独及其克服 有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交 流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总是与 你的安排违背，人们无从解释，只好把这样的 孩子叫做“星星的孩子”。 青少年和青年人报告了最高的孤独水平。 孤独感的克服与青少年的

22、态度密切相关。 弘 墙 彤 敏 爵 迄 禾 绰 氮 剿 王 橱 歹 冀 躇 著 索 及 炽 绰 挂 狼 着 经 和 舞 锣 衣 肃 佛 驯 先 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 四、青少年的社会行为特征 （一） 青少年及青年前期的行为特征 1、要求独立但本身的能力尚不能达成，导导 致心存矛盾。 2、个人达到性成熟阶阶段，生长长异常快速， 从而导导致容易疲劳劳、不安及有其他不良的症状。 3、对对于社会道德标标准的看法改变变，比较较容 易接受同辈辈群体的行为标为

23、标 准。 4、对自己的能力、性格取向、学习的方向 及职业选择迷惑不觉或时常转变。 府 硝 拽 裹 努 象 剥 妥 潍 酿 午 娩 驮 位 妮 珊 腊 捕 甸 匆 壮 渐 鲜 督 刻 山 誊 禾 失 渡 贱 迈 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第二节 青少年的心理特征及存在问题 5、地位的含混。 6、情绪及行为非常不稳定。 7、是一个问题极多的时期。 （二）青少年后期的行为特征 一般特征为为：十八岁岁的青年无论论在性向、 职业选择职业选择 、情绪绪及行为为、态态度等均较稳较稳 定。 思考：自己在青少年早期和晚期都有哪些行为 特征？有哪些变化？特别是进入大学后是不是真 的觉得自己在某些方面比以前成熟了？ 醚 民 孕 窿 包 抑 朗 栈 刻 预 袄 砰 在 僻 冗 福 褪 乒 纸 框 陛 荤 吴 钡 掉 拆 鄙 赢 帚 志 彰 苛 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征 第 二 讲 青 少 的 生 理 心 理 及 社 会 行 为 特 征