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1、 加 减 混 合 教 案和反思 一、教学目标1使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能准确计算。2培养学生观察、比较和抽象概括水平，以及应用所学知识解决实际问题的水平。3在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。二、教学内容教科书第67页的内容。教具、学具准备:图片、课件。三、教学设计1、创设情境，铺垫导入师:同学们，小明和同学约好一起去动物园玩，但是公交车堵在石坝路口的前一站，你们能够帮他帮帮他吗呢？师:看，同学们如果能快速地算出下列问题，公交车马上就能够到达石坝路口站。1+2+3 = 3+2+2 =
2、 4-1-2 = 5-2-1 = 它们的运算顺序是怎样的？2、自主探索，学习新知（1）学习先加后减出示公交车上下客图。师:同学们真厉害，帮小明解决了问题，看，公交车来了。（分别出示公交车上客和下客两幅图，然后把两幅图合在一起）师:你能根据提示用一句话把这两幅图的变化情况说一说吗？（分别请几个学生根据提示语看图说话，然后学生一齐说）师:谁能看图列出一个算式?师板书算式:5+2-3，并读
3、算式。生齐读算式。师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。师:像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。 （板书:加减混合）生齐读课题。提出学习目标:（1）、要学会加减混合运算计算方法； （2）、能准确计算和解决实际问题。师:谁能再说一说这两幅图的变化情况，对照图画来说一说5+2-3所表示的意义。指名学生说，再多请几个不同层次的学生说一说。师:那么5+2-3该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。生讨论。生汇报:先算4+37，再算7-25。师:同学们讨论的结果都是先算4+37，再算7-25。需要
4、强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。（2）学习先减后加师:小明他们到达动物园后，最先看到了美丽的白天鹅。在美丽的湖面上有4只白天鹅正在游玩，快看，湖面上发生了什么变化？（PPT出示飞走了2只天鹅）师:再看，湖面上又发生了什么变化？（PPT出示又飞来了3只天鹅）师:你能用一句话把湖面上的两次变化情况说一说吗？能够提个什么数学问题？生讨论后汇报。（看图说话练习）湖面上还剩几只天鹅？解决这个问题能够怎样列式？生汇报，师板书:4-2+3师:这个算式按什么顺序计算？生:从左到右板书:从左到右小结:计算以上两个算式都是按从左到右的顺序，和连加、连减算式的计算顺序一样。第一步计算的得数要记在脑中，作为
5、第二步计算的被减数。3、设置情境，巩固练习情境一:师:看，小明他们来到了熊猫馆，看到了打熊猫。饲养员正在给熊猫喂食，从笼子里出来了2只熊猫，接着又出来了2只。过来一会，熊猫们吃饱了，回去了3只。问现在还剩多少只？师:你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在本子上。情境二:师:小明他们看完熊猫，来到猴山看猴子。快看，有只调皮的猴子看到小明他们，过来讨东西吃了。小明给了猴子一个桃，小明看到猴子喜欢吃，又给了猴子2颗桃。这时候，饲养员看到了，怕猴子吃3个桃会撑爆肚皮，拿走了一个桃。问猴子吃了几个桃？学生独立完成，然后集体订正。情景三:师:同学们想知道，小明他们最后看到了什么动物吗？（想）那就让
6、我们一起来揭开谜底吧！（猜谜底游戏:每张数字卡片后都有一道加减混合题，算对了后就能够把卡片揭开，看到小明最后到达的地方）练一练:完成教科书第67页“做一做”。4、全课总结今天我们学习了什么？加减混合算式的计算顺序是怎样的？反思:本节课是一年级数学上册中的内容，是在学习了10以内的加减法和连加、连减的基础上实行教学的。目的是让学生能够根据题意列简单的加减混合算式解决实际问题，并掌握加减混合运算的顺序。根据低年级孩子的心理特点和年龄特征，我设计了贴近孩子生活实际的在去动物园的路上公车上下客的情境，使学生感受到数学就在身边，培养他们“用数学”的意识和水平。在巩固练习中，我设计以参观动物园的进程中遇到
7、的各种动物为背景，抽象“先加后减”“先减后加”等数学问题来让学生解决，在学生学习知识的同时对他们实行要爱护小动物的情感熏陶。最后以“猜谜底”的游戏，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。在教学过程中，我引导学生观察情景图，自主找出数学信息，动手摆动物卡片，水果卡片等，提出数学问题并列示解决问。使学生在看、想、说中得到能力的锻炼，注重对学生看图说话能力的培养，同时又可以让他们加深理解加减混合算式的意义。通过本节课的教学，我认识到了自己在教学方面的很多不足之处。语言方面还要精炼一些，不提无效问题。课堂常规管理要加强，培养学生良好的学习习惯。要注重培养学生倾听的习惯。对加减混合算式的意义还没有讲透，还应引导学生充分理解算式的意义。