《比大小教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比大小教案.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课堂教学设计 _年级_学科主 备 人复 备 人日 期课 题比大小课 型新授第（ 1 ）课时教学目标1、理解“”“”和“”，知道其含义。2、会用“”“”和“”来描述5以内数的大小，建立学生的符号感。3、在探索解决实际问题中，初步培养学生判断水平。教学重点理解“”“”和“”，知道其含义。教学难点会用“”“”和“”来描述5以内数的大小，建立学生的符号感教具准备 视频动画，课件 主要环节板书设计评价与反思时间教学过程复备教学过程:一、引入1、创设情境（媒体出示书第17页的主题图。）师讲情境故事:今天小猴子皮皮过生日，听说它准备了好多好吃的，我们来看看吧想图上有哪些水果？分别有几个？有几只猴子？如果每只
2、猴子吃1个桃子，1个香蕉，1个梨，够吗？学生有的说够，有的说不够，老师说:小猴皮皮也有这样的烦恼，你们能帮它分水果吗？2、揭示课题。师:同学们真有爱心，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习比大小。（板书:比大小）二、新授探究一:1、 知道相等。（媒体出示:小猴和桃子图。）师:小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。学生可能回答:（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；（2）我用摆一摆的方法实行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）师
3、:刚才某某小朋友说的方法，也就是:1只猴子对应1个桃子，1只猴子对应1个桃子，3只猴子对应3个桃子，正好一样多。2、理解等号。师:小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了，你们真棒。3和3同样多，我们能够用什么符号来表示同样多呢？（学生回答:等号。）时间教学过程复备（点击 媒体出示:）师:等号是两条一样长的线， 表示这两个数相等。（教师板书:33 ，带领学生书空；点击 媒体出示:读作:3等于3；带领学生读一读。）师:仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？ （学生可能回答:等号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。）师:所我们能够说:相同数比大小，中间用等号。探
4、究二:1、 知道大于。 （媒体出示:猴子与香蕉图。）师:如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答:（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不够分；（2）我用摆一摆的方法实行比较，猴子摆了3只，香蕉摆了2只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉不够分。师:刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分了。2、理解“”。师:猴子有3只，香蕉只有2根，（分别点击猴子图和香蕉图，媒体出示3、2）3比2多，我们还能用等于符号吗？能够用什么符号来表示呢？师:这是
5、大于号（点击媒体出示:。）时间教学过程复备探究三:1、知道小于。（媒体出示:猴子与梨图。）师:如果每只猴子吃1个梨，梨够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答:（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，梨有4个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了；（2）我用摆一摆的方法实行比较，猴子摆了3只，梨摆了4只，猴子和梨一一对应，猴子比梨少了，所以梨够分。2、 师:刚才小朋友用1只猴子对应1只梨的方法，一一对应着比较，发现猴子少，梨多。3、 理解“”。师:猴子有3只，梨有4只，（分别点击猴子图和梨图，媒体出示:3，4）3比4小，我们能够用什么符号来表示呢？（学生回答:小于号。）师:你们可真行！三、小结比较两个数量的大小时，能够用一一对应的方法，能够用“”“”和“”来表示比较的结果，描述它们的大小。