《《连减的简便运算》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《连减的简便运算》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题 连减的简便运算 第3课时学习目标1. 使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。2. 通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。3. 通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。同时培养学生“凑整”的意识。教学重难点重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。难点：通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。学科数学教学准备课型新授活动目标教师活动学生活动一、 情境导入1、快速计算85+77= 25+25=76+28= 74+26=59
2、+67= 42+28=看到这些算式，你发现了什么？2、快速计算。9885= 98-28=47-39= 186-86=78-39= 70-40=师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。今天我们一起探讨连减的简便计算。（板书：连减的简便计算）生：右边的算式是两个数合起来是整十、整百数，所以计算比较简单。左边的计算比较麻烦。生：右边的减法算式是被减数和减数有相同的部分，所以计算起来比较简单。 二、自主探索一放：初步感知连减的简便计算。1、 学生思考，列出算式。2、 思考三个算式它们有什么联系?3、 你喜欢哪种计算方式？为什么？一收：学生理解题意，解决问题。1、板书：234-66-34
3、234-（66+34）234-34-662、观察这三个算式它们都是解决还剩下多少页，可以用等号（=）连接。3、用234-（66+34）这种方法，因为这种方法算起来比较简便，66+34正好凑成100，再从总数中减去100，不容易出错。用234-34-66这种方法，因为这种方法算起来也比较简便，因为234-34正好也能凑成200。二放：1、说一说，在连续减去两个数的时候，怎样算比较简便？总结连减的简便计算方法。2、学会用字母表示。二收：1、 一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和。如果尾数相同，就交换减数的位置。2、a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b生：预设一：234-66-34 预设二：234-（66+34） 预设三：234-34-66小结：1、减数凑整。 2、减尾凑整。三放：巩固练习三收：459-47-159=459 47 159 124-14-24=124-673-152-48=673 152 48 324-54-46=-（+）学生独立完成。并说说你的思路。回顾：通过我们的共同合作，大家用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。在计算连减时，怎样计算比较简便？所以在计算时，我们要根据算式中的数据的特点运用“凑整”的思想，选择合适的算法，使计算简便。学生回答减法的简便计算方法。板书设计教学反思