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1、中职英语教学文献研究综述周一平【摘要】对2021-2021年度中職英语教学研究文献进行简单地初步梳理，找到中职英语教学研究的热点所在，以及刊文作者、机构的相关信息，并试着发现过去文献研究存在的一些缺乏，分析各地区对中职英语教学研究的重视程度，进而探索提高中职英语教学研究的有效途径。【关键词】中职英语教学文献研究热点刊文作者一、研究目的普通高中由于升学压力，为了提高学生的英语水平，高中英语教师势必要不停地探寻行之有效的教学手段和教学方法，教师的科研能力也必将水涨船高。中等职业学校的英语教学没有量化的考核，加之学生英语根底差，缺少学习英语的动力，英语教学效果也就差强人意。虽然没有升学指标的紧箍咒，
2、但是为人师者，必定要担负起教育、帮助学生的重任。提高学生的学习兴趣，提升课堂教学效率是所有中等职业学校教师所必须解决的问题。本文想探讨一下，中职英语教师为了自己肩上的任务，近几年在中职英语教学方面做了哪些研究，有什么样的热话题点，各省市地区有关政府部门对中职英语教学科研方面推动力如何？二、研究现状1.关键词量化。本研究数据下载于中国知网CNKI编制的论文数据库。首先，以“中职和“英语教学为检索词在全部、SCI来源、EL来源、以及CSSCI数据库中进行主题检索，检索字段之间关系为合并。数据时间限定为20212021年，匹配方式为精确，初步检索结果符合要求的文献为1124篇。论文的关键词出现频率为
3、前十的依次为中职英语，309篇；英语教学，249篇；中职英语教学，99篇；中职学校51篇；中职学生，45篇；课堂教学，44篇；中职生，34篇；教学模式，32篇；教学改革，29篇；中等职业学校，26篇。从以上统计数据中，我们清楚地可以看到，2021-2021年度对中职英语教学研究的特点之一是热点较为分散。往往都是将中职学校英语学科特点与中职学生自身特性相结合，在此根底上探求如何根据职业学校学生的特色走一条与之相适应的英语教学之路。在强调职业学校特色的英语教学前提下，关注英语课堂教学改革，力求采用一系列的方式、方法去提高学生学习英语的兴趣、帮助其掌握良好的学习策略。文献中教学活动从创设情景教学、生
4、活化教学、任务型教学，到合作学习、工程教学、自主学习、分层教学，再到改革评价体系等；其中将多媒体信息技术辅助教学活动、网络也在在英语课堂教学中的得到有效运用，并将技能大赛训练、就业导向作为促进学生学习英语的动力。但是中职英语教学研究的缺乏之处也显而易见：大多数文献研究方向都是随大流，缺乏新意，具有创新意义的重点研究方向不明显，标志性的科研成果寥寥无几；即使有新观点的提出，但往往缺少后续的跟进，话题研究没有延续性；文献经验层面的描述较多，欠缺实证和必要的科学量化分析；位于前十的关键词相互交叉，互相包含，说明中职英语教学论文对关键词的界定比较模糊、含混，随意性较大，缺少标准化，也反映了不少论文只是
5、低水平重复；此外，有些中职生毕业以后想接受高一层次的教育，但怎样帮助学生快速、有效地实现中高职英语的衔接，检索到的文献中几乎没有涉及。2.作者、机构量化。对全部1124篇文献进行筛选，我们发现有140个学校的145名教师发表了有关中职英语教学方面的论文。刊文数为3篇及以上的作者共计23人。其中发表5篇的一人，4篇的4人，3篇的18人。而有3篇及以上文献得以发表的学校共有31所，文献总数为182。图I以excel柱状图对这31所学校的182篇文献以所在省市汇总呈现。从柱状图上我们不难得到这样的结论：全国各省市对中职英语教学研究重视程度与当地的经济开展没有必然的关系。有些经济兴旺地区竟然没有出现在
6、图表上。难道这样的地方没有中等职业学校，抑或那里的英语教学活动不存在任何问题？答案显然是否认的。只能说明当地对中职英语教学活动的研究热情有待引导。反过来，发文较多的学校，毫无疑问说明了该学校的科研气氛相对较为浓烈，其经验值得推广和学习。从图上可见发文最多的学校属于江苏，其领先地位是有目共睹的。图II显示的是在中国知网检索的2021-2021年度以中职英语教学为主题的1124篇文献中，刊发在上的文献数量：只有5篇。这说明很多教师论文的撰写仅仅是为了应付职称的评定，处于人云亦云的状态，对中职英语教学研究还缺乏一定的独到之处和前瞻性。图III展示的是在1124篇量化的文献中得到相关基金关注的文献刊发
7、篇目，仅为2篇。而且两篇文献均隶属于江苏省教育厅人文社会科学研究基金，而且是同一作者所发。由此可见，中职英语教学的研究仅限于中职研究自身，缺乏更高级别的关注。当然也进一步说明了中职英语教学研究的创新性和前瞻性有待进一步提升。三、研究反思由上面的图表量化展现，我们看到中职英语教学的研究取得了一定的成绩，但是种种缺乏也必须引起我们的重视。我们可以看到，在2021-2021年期间投入到全国中职英语教学研究工作中，并形成文献的教育工作者的总量并不大，且大多属于单兵独斗的情况，没有形成一定的研究规模。中职英语教学方面科研领军人物的也没有确立。如何激发广阔教师的科研积极性是一个重要的问题，值得教育主管部门
8、深思并采取行之有效的措施。广阔教育工作者只有做到教学和科研双赢，才能促进中职事业的健康向上地开展。首先，各级各类教育行政管理部门应该统一思想。教育的实践和全世界的教育现状都说明，有教育科研的教育才是成熟的教育。而中等职业教育和普通中等教育应具有同等的社会地位。培养高级知识分子人才和培养有一定技能素质的蓝领工人目标同样伟大。教育行政部门应该加大对中等职业教育的科研经费的投入。积极倡导中等职业学校的教师投身到教学教育科研中去。将精神鼓励和物质奖励相结合，极大地提高所在地区中职教师的科研积极性。以教师的严谨治学态度感染学生，有助于全面提升中职学生的素质和能力。其次，各中等职业学校要牢固树立“科研兴校
9、、“科研兴教的治校理念。首先重点扶植教研骨干，对于重点课题给予人力和财力上的重点扶持和帮助。让这局部人及早成为其研究领域的领军人物，以他们的快速开展，带动其他教师的广泛参与。制定有诱惑力的奖励制度，也必定能鼓励广阔教育工作者参与到教科研活动中去。浓厚的教育科研的风气自然而然地就会形成。最后，广阔教育工作者要转变观念，强化科研意识。不能把科研等同于职称论文的撰写。我们要把教育科研内化为自己的精神需求。教学之余，我们要多读相关的教育教学书籍，了解相关学科的前沿知识和最新技术，全面提高自己的本学科的知识水平和动手能力。教学过程中，要善于发现问题，捕捉最新、最独特的研究方向。要勤于思考，并能将理论联系实践，将自己的所见所闻，所思所考投注于笔端，写出高质量的文章来。对于新问题，要给予持之以恒的关注和聚焦。努力提高自己的研究问题的前瞻性和持续性。成为自己所教学科的前沿人物应该是每个致力于教科研的教师的终极梦想。总之，排除政府和学校层面，作为中职教育工作者，我们自己也要教学和科研两手抓。既有上好课的能力，又有写好文章的本能。回到中职英语教学上，英语教师当和所有学科的老师一样，一面狠抓课堂教学质量，一面紧抓住科研的思考魅力，既是一个好教师，又是一个好的研究者。参考文献：【1】崔刚.谈谈英语教学研究的几个问题J.根底教育外语教学研究，2021.