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1、中职思政教育有效性策略探究摘要：我国中职院校中存在局部无法防止的问题，对学生的意识与行为有着消极的导向作用，对此教师应从思政教育入手，立足于摆正学生思想道德意识，并以此为根底引导学生标准自身行为。因此教师应悉心观察学生的日常行为，以此推断出中职学生的典型问题，从而根据此设计思政教育方案，本文中教师从“典型问题与“教育政策两方面，深入探究中职思政教育有效性策略。关键词：中职思政;教育策略;教育方式;教育情景;道德修养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2021-39-359中职院校侧重于培养有利于社会的专业性人才，而根据新课程标准，中职院校应积极调整人才培养方案，将道
2、德素养纳入人才培养内容当中，以此为社会输出德才兼备的高素质人才。为此教师应摒弃传统的教育方式，创新思政教育思路，同时还应为学生创设思政教育情景，除此之外还应提高自身思想道德修养，以此开展高效且科学的思政教育活动。一、中职学生典型问题首先中职学生的文化素养偏低，因此思维意识尚未完善，对于不良诱导因素缺乏抵抗与自控意识，导致其日常行为习惯较差，并且容易犯下不同程度的错误。其次多数中职学生缺乏主心骨，从而无法确立合理的生活学习目标，因此常呈现出懒散的状态，长此以往易使学生产生价值观扭曲的现象，从而对其未来的工作与生活有着不利影响。最后学生的意识观念多半来自于成长环境，导致中职学生自控能力差的根本原因
3、为不良的家庭教育理念，多数中职家长对学生缺乏适当管束，并以溺爱的方式养育子女，有求必应的教育理念使多数中职学生呈现出以自我为中心的意识，在生活中竭力追求自我满足而无视他人的感受，因此多数学生缺乏团队合作意识以及自我管理意识。二、中职思政教育策略一摒弃传统教育方式现如今多数中职思政教师以传统的教育模式开展思政教育活动，以说教的方式试图改变学生的不良习惯，但是生硬的教育模式会使学生产生抵触情绪，从而使思政教育起到适得其反的作用。因此教师应摒弃传统教育方式，创新思政教育思路，在带给学生全新体验的同时收获良好的思育成效。例如：教师为了使学生摆正价值走向，形成正确合理的人生观、价值观，在班级中开展有关“
4、树立正确人生观的思政教育活动。首先教师摒弃传统的说教式教育理念，以引导与感化为主要教育方式开展思政教育活动;其次教师根据主题内容确立教育目标，在此教师将教育目标设为引导学生形成积极向上的人生观，从而走正确的人生道路;随后教师以案例分析的方式引導学生认识正确的人生观，比方教师运用多媒体带着学生观看?感动中国?这一节目，使学生通过了解真实事迹感知到平凡而又伟大的意义，以此在观看的过程中被感化，并且在感受中领略到积极向上的人生观;最后教师引导学生抒发自身感想，以此来帮助学生确立属于自己的人生观。由此可见，教师一改传统的思政教育方式，以开展多样化的思政教育活动为切入点，以感化学生为主要方式引导其树立正
5、确的思想道德意识。二设计思政教育情景情景教育能够使学生产生代入感，从而以深化自身认知能力来理解教育内容。因此教师应设计多样化的思政教育情景，使学生在情景中产生共情感，从而以此为基准标准自身的行为。例如：教师为了加强学生的团队意识，为学生创设挫折思政教育情景。首先教师要求学生四人成一小组，以团体的形式参与到情景中;其次教师将“闯关游戏设置为情景教育的主要内容，游戏规那么为教师设置几项问题关卡，需要学生们相互配合才能顺利通过关卡。教师从学生所学习的科目中挑选出几个专业性问题，又选出几个常识性问题，以此作为游戏关卡，学生需要在闯关游戏中定义好自己在团队中的角色，合理分工相互配合才能有效找到问题答案。
6、在此期间学生会遇到各种各样的问题，这些问题中包含内部矛盾、挫折困难等，学生需要在面临团队矛盾时，找到调和矛盾的方法;在遇到挫折时彼此加油鼓气，使其产生迎难而上并勇往直前的气魄。学生在参与的过程中逐渐形成集体向心意识，从而间接加强团队意识。最后教师点评每一小组的表现，使学生能够深刻意识到自身存在的问题，从而以此为根底有效标准自身行为，同时使教师收获良好的思政教育成果。三提高自身道德修养俗话讲：行为师表，德为师范。教师要想有效开展中职思政教育工作，应以提高自身道德修养为前提，以此起到良好的典范作用。为此教师应采取相应举措，例如：教师会利用课余时间阅读与思想道德修养相关的书籍，并且还会根据书籍中的内
7、容记录读书笔记。教师在记录的过程中加深对精髓内容的理解，使教师能够有效领会书籍所传达的思想观念，从而在反复研读的过程中逐渐内化成自己的思想道德意识，以此有效指导自身行为。再例如：教师会定期参与学校组织的思政培训课程，在课程中教师能够接受到专业的指导，以此树立正确的思想道德意识，并将其表达在日常教学活动中。比方教师认为良好的师生关系是收获思政教育成果的根底，然而和谐的师生关系又建立在平等的师生关系之上，因此教师在与学生相处的过程中会放低姿态，认真聆听学生的真实想法。在学生对教师提出合理化的建议时，教师虚心接受并根据实际情况改善缺乏之处。教师还会以自身的行为感化学生，从而获取学生的信任。比方在日常
8、学习生活中，当学生遇到无法解决的问题时，教师积极帮助学生找到问题根源并探寻解决问题的方案。由此可见，教师应提升自身道德修养，为学生树立典范，以此为顺利开展思政教育活动打下良好根底。综上所述，教师在进行中职思政教育时，首先应摒弃传统的教育观念并创新教育思路，以此才能防止学生出现抵触情绪;其次应创设教育情景，从而使学生深化教育体验，并在体验的过程中产生共鸣;最后教师应以身作那么，提升自身道德修养，从而使学生以教师为典范，树立正确的思想道德观念，以此才能收获良好的中职思政教育成果。参考文献【1】陈前.基于态度理论的大学生思想政治教育有效性探究J.湖北经济学院学报人文社会科学版，20213：161-162.【2】巩倩倩.新媒体条件下思想政治教育有效性探究基于传统与现代相融合的视角J.当代教育与文化，2021，1005：47-52.【3】郑庆.高校思想政治理论课实践教学有效性探究J.开封教育学院学报，2021，038006：164-167.