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1、红虾教学设计一、教学内容：湘教版小学语文五年级下册第十八课红虾第二课时。二、课时目标：1、感知画家的人生经历及其品质；2、体会重点词句的含义。三、重点、难点：读懂课文内容， 理解重点词句的含义， 感受凡· 高的高尚情怀。四、过程与方法：引导学生读中感悟，抓住重点词句品读，探究交流。五、情感态度与价值观：感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。六、教法：引导、点拨法七、学法：朗读、感悟、探究、交流八、教学准备：根据教学内容设计的课件九、教学过程：一、激趣导入，简介凡·高1、同学们，喜欢画画吗？今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。2、小小拍卖会：出
2、示红虾图，拍卖，激发对红虾图的兴趣。引出课题红虾。板书课题。3、你们知道这幅画是谁画的吗？简介凡·高。二、品读课文（一）感悟凡·高生活的贫困无助1、凡·高的一幅画就拍卖了数千法郎，你认为凡·高应该过着怎样的生活。（生自由说）2、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，找出描写凡·高生活现状的段落，用波浪线标出来，一边读一边想，凡·高过着怎样的生活。3、自由说你是从哪一段知道凡·高生活的贫困无助的。4、抓住重点词语感情朗读描写凡·高生活现状的段落，体会凡·高当时的困境。5、指导读凡·高的信，自由说你对他
3、有一种怎样的心情，激发学生的同情。6、抓住“勉强”一词，想象当时的情景，体会这五个法郎来之不易。7、出示“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺”，比较句子，感情朗读，进一步感受这五个法郎对凡·高的重要性。（二）品读 6-8 自然段，感受凡·高的高尚品格。1、假如你是当时的凡·高，你会用这五个法郎做些什么呢？（生自由说）2、小组合作探究，交流，凡·高用这五个法郎做了什么呢？哪些句子使你最受感动，为什么？3、生自由说。抓住重点语句体会凡·高的高尚伟大。A、出示“他几乎是毫不犹豫地全部送给了的小女孩”，指导体会，并感情朗读。B、联系全文说说画家“
4、完全忘记了”一些什么？4、感情朗读“他觉得自己所给予风雪之中”5、你觉得凡·高是一个怎样的人？体会人物的品质。（三）品读9-12 自然段，再次感受凡·高的作品的珍贵和人格的高尚伟大。1、师配乐深情朗读：四年后，凡·高这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家却成了我们整个世界仰之弥高的珍品。2、出示：这幅小小的静物画上，几只红虾显得分外诱人。作者为什么说几只红虾显得分外诱人？A、引导学生从画面观察红虾。B、联系课文内容探究，作者仅仅是说几只红虾显得分外诱人吗？（四）总结全文，升华感情。1、写一写你最想对凡·高说的话。2、联系现实生活中的人物，进一步感悟凡&
5、#183;高精神的伟大。三、作业布置查资料，阅读有关凡· 高生平的故事， 看看他还有哪些作品值得我们欣赏。板书设计：凡·高小女孩（贫困无助）（心形图）（饥寒交迫）（善良；舍己为人）(附：详案 )很高兴能和大家一起学习！告诉老师，你们喜欢画画吗？今天，我给你们带来了几幅画，一起欣赏欣赏吧。（点击幻灯）这些画美吗？想不想拥有它？现在，我把这一幅画拍卖给你们，这幅画底价 100 元，同学们，请出价吧！你真有眼光。好，成交，这幅画就归你了，大家祝贺他！这幅画就是红虾。（板书课题：红虾）你们知道这幅画是谁画的吗？对！是荷兰画家凡·高画的（板书：凡·高），凡
6、3;高，是十九世纪人类最杰出的艺术家之一，后期印象派的代表人物， 他一生创作了将近二千幅作品，至今在世界绘画史上享有极高的声誉。单是这一幅红虾就拍卖了数千法郎， 相当于人民币好几万元，还有刚才的那幅鸢尾花更是拍卖了 1 亿多元，照这样推算，你们认为凡·高应该过着怎样的生活呢？可事实并非如此。今天我们就来学习红虾这篇课文（点击幻灯），请同学们把书翻到第67 页，用自己喜欢的方式自由读课文，（点击幻灯）找出描写凡·高生活状况的自然段，用波浪线标出来，一边读一边想，凡·高当时过着怎样的生活。（生自由读课文后）谁来说一说凡·高过着怎样的生活？你是从哪一段知道的？
7、（生自由说） （板书：贫困无助）对，从课文的 2、3、4 自然段我们知道了凡·高的生活是贫困无助的（点击幻灯）“他的画一张也卖不出去”是因为他（尚未成名） ，而导致了他非常（贫穷），这一段里哪句话可以看出凡·高当时非常孤单无助？（生答：“他一个人流落在异乡， 身边既无亲人也无朋友”（点击幻灯）他因此（受尽了人世间的冷遇。 ）面对这样贫困无助的凡· 高，你有一种怎样的心情？所以我们应该用什么样的语气来读课文？（同情的语气）那，我们就用这种同情的语气来读一读这一段好吗？同学们读得真不错！，语速也较慢，语调也较低，语气里充满了同情。凡·高在自己的信中说他过得（
8、很不愉快） （点击幻灯）他为什么不愉快？谁愿意带着这种心情来读一读这封信？ （生读）他读得怎么样？（生说后指导读出伤心难过的语气）你来试试好吗？对，语速要放慢，语调要放低。贫困无助的凡· 高，为了交房租， 为了不在寒冷的冬夜里露宿街头，他冒着凛冽的寒风来到一家小画铺， 希望老板能收购他刚刚完成的静物画红虾，还算幸运，（点击幻灯）小画铺的老板勉强购下了他的这幅静物画，给了他五个法郎。从勉强这个词（点击幻灯）你看出了什么？老板既然是很不情愿，为什么又买下了呢？你能想像到当时是怎样的情景吗？（让生想和说）（嗯，你的想像力真丰富！ ）由此看来，这五个法郎来得（很不容易） ，对凡·高
9、来说，（点击幻灯）算是（最大的恩宠了） ，是非常难得的。所以他（做动作，引导生说句子后） （点击幻灯。）（比较句子）请同学们比较一下这两个句子， 它们有什么不一样？ （生答）作者为什么要用上这两个词呢？肯定是想表达一个意思，你能读出来吗？（凡·高非常珍惜这来之不易的五个法郎） 那你觉得应该怎样读，才能把这个意思读出来呢？（要把紧紧地和赶忙这两个词读重一点） 你们能把他读好吗？（你读）、（男生读）、（女生读）从你们的朗读中， 我也体会到了这五个法郎对凡· 高来说太（重要）了，凡高太需要这五个法郎了。同学们，假如你就是当时的凡· 高，你会用这五个法郎做些什么呢？（生自
10、由答）而凡·高用这五个法郎做了什么呢？（点击幻灯）下面，我们四人一组合作读课文， 看看凡·高拿着这五个法郎做了什么？在你最受感动的地方作上标记，把你的感受写在旁边和同学交流，从中品味凡·高是一个怎样的人。同学们合作非常愉快， 谁愿意用自己的话说一说， 凡高拿这五个法郎做了什么？（给了一个（与他素不相识、楚楚可怜的）小女孩）（板书：小女孩）哪些语句使你最受感动。（生自由答）为什么使你感动？ （凡·高的乐于助人）见到小女孩（点击幻灯） ，凡·高几乎是（毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的五个法郎， 全部送给了这个素不相识的、 楚楚可怜的小女孩。这五个法郎是
11、凡高（刚刚）拿到手的，现在他却一个也不留（全部）送给了小女孩， 当时的凡高想到了自己吗？你是从这句话中的哪个词体会到的？ (生答）“毫不犹豫”是什么意思呢 ?你能用这个词讲一个句子吗 ?为什么说这是一个楚楚可怜的小女孩呢？你从课文的哪一段看出来的？（第六自然段）对，哪些词语看了来的？嗯，这是一个也正处在饥寒交迫（板书：饥寒交迫）中的小女孩，你同情她吗？ （同情）那朗读这一段时要用什么语气来读呢？ （同情的语气） 下面，请女同学把这一段读出来吧！面对这样一个小女孩，画家完全忘记了（点击幻灯）（房东此时正守在他的住处，等着他回去交房租呢。你们说说，他还完全忘记了什么？（点击幻灯）(生自由说 )对，
12、从课文的二、三、四自然段，也就是文章的插述部分里，我们知道了凡·高生活的贫困无助，此时的他，（点击幻灯） (引读 )完全忘记了自己的钱已花光了，完全忘记了 4 天里只靠 23 杯咖啡加一点点面包为生， 完全忘记了面包钱还是欠了人家的， 完全忘记了今晚下肚的只是一块面包皮了， 完全忘记了今晚再不交房租他就该露宿街头了，完全忘记了他刚刚还紧紧地攥着那五个法郎，生怕他飞走了。而现在他却毫不犹豫地把这五个法郎全部送给了别人。（点击幻灯）他还觉得读到这里，你觉得凡高是一个怎样的人呢？（板书：善良，舍己为人，画心形图）下面，我们就带着对凡高的崇敬一起来读一读第八自然段。注意突出人物品质的重点词语
13、应该读（重一些，慢一些）对吗？（生读）（点击幻灯）（师配乐朗读）：四年后，凡·高这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的所以， 若干年后（点击幻灯） 这幅当时仅仅卖了五个法郎的红虾有人出高价买下了它。 （点击幻灯）同学们，仔细看看这画上的红虾，画得好吗？（好）好在哪里？（色彩，跟真的一样）所以，作者说： （点击幻灯）（这幅小小的静物画上，几只红虾显得分外诱人。但是，作者仅仅是指这几只红虾画得好而分外诱人吗？他还指了什么吗？（点击幻灯）（生自由答）。是啊，是他的善良， 他的舍己为人、 他伟大的爱和这画面上的几只红虾一样显得分外诱人。同学们，红虾这篇课文，让我们了解了凡·高的生活原来
14、是如此的贫困无助， 就是在这样一种自身难保的情况下， 就是在我们为他的凄惨难过落泪时， 他竟然还能对别人倾囊相助， 面对这样一个伟大的画家，此时此刻，你最想对他说些什么呢？（点击幻灯）赶快把它写下来吧。谁愿意把你所写的读一读？ （写得棒极了）（非常精彩）（相信你也是一个助人为乐的好孩子）其实，在我们的现实生活中， 也有许许多多像凡· 高这样品格高尚的人，让我们一起走近他们吧。 （点击幻灯）这些人，和凡·高一样，都是值得我们敬佩和学习的，对吗？同学们，今天认识了凡· 高这样一位伟大的画家， 课后你们可以再去查一查资料，（点击幻灯）了解凡·高的生平，看看他还有哪些著名的作品值得我们欣赏。下课。同学们再见！（点击幻灯）